нізму;
в психологічному плані:
а) інтелектуальне - прояв розумових здібностей, допитливості, високого рівня навченості;
б) соціально-моральне - Чесність, емпатічность, комунікабельність, терпимість;
в) емоційне - врівноваженість, емоційно-естетична чуйність на прекрасне, здатність дивуватися і захоплюватися.
Центральним поняттям є психічний і психологічні здоров'я. У комплексних гуманітарно-природничо дослідженнях психічний розвиток дитини і психічне здоров'я розглядаються в причинно-наслідкового зв'язку, а здоров'я - Як освітній продукт. p> У гуманістичної психології, психічне здоров'я розглядається, з одного боку, як реалізація того, що закладено в людині від природи, з іншого боку, прагнення до гуманістичних цінностей.
На основі аналізу психолого-педагогічної літератури визначено критерії психічного здоров'я дітей, до яких віднесено:
рухливість інертність психічних процесів
довільність імпульсивність рухової і пізнавальної сфери
продуктивність виснаженість психічних функцій
адекватність і критичність поведінки
працездатність стомлюваність
стійкість до інформаційному стресу (адаптаційні можливості психіки)
МІЖПІВКУЛЬНОЇ перенесення і міжпівкульна взаємодія.
Результатом психічного здоров'я дітей є здорова психіка.
Оцінка показників психічного здоров'я проводиться за допомогою нейропсихологічне діагностики, діагностики індивідуально-типологічних особливостей (В«Теппінг-тестВ» О. Черникової, В«Коректурні пробиВ» тест Тулуз-Пьерона). p> Як показує аналіз літератури, психологічне здоров'я в більшій мірі розглядається в якості характеристики особистісних проявів.
В якості критеріїв психологічного здоров'я дітей виділили:
адекватний віку рівень емоційно - вольовий і пізнавальною сфер особистості
здатність планування своєї діяльності
позитивний образ Я-концепції
можливість саморегуляції психічних станів
самокритичність
самостійність
здатність до рефлексії, емпатії
сформованість навичок спілкування
Результатом психологічного здоров'я дітей є здорова особистість.
Оцінка показників психологічного здоров'я проводиться за допомогою діагностичних методик, методів спостереження за дітьми в різних видах діяльності, проективних рісуночних методик (рисунковий тест В«Я в дитячому садкуВ», В«Малюнок сім'їВ» А. Хоментаускас, тест Люшера (ЦТО), карта спостережень Д.Скотта, В«СекретВ» Т.А.Репина та ін.)
Додаток 15
Програма групових занять з дітьми 3-4 років
Заняття 1. Знайомство
В«Ласкаве ім'я В». Ведучий запитує ім'я дитини, потім просить всіх дітей хором назвати його ласкаво. Якщо діти не можуть придумати ласкаве ім'я, провідний допомагає. p> В«Якщо він ведмідь, назви його ласкаво В». Ведучий доторкається до дитини В«чарівної паличкою В»,В« перетворюючи В»його в якусь тварину. Дитина намагається зобразити це тварина, а інші придумують, як можна назвати його ласкаво - наприклад, Михайлику, мишутка, ведмежа і т.п. Використовуються відомі дітям тварини: лисиця, заєць, кішка, собака.
В«Я - мама зайчихаВ». Ведучий зображує якусь тварину зі словами В«Я - мама зайчихаВ» (лисиця, вовчиця і т.п). Діти повинні слідом за ведучим перетворитися на зайчат, лисенят, вовченят - у дітей своєї мами. Провідний-мама показує, як вона любить своїх дітей.
В«Тихий час для мишенят В». Ведучий пропонує дітям перетворитися на мишенят. Показати, як вони відкушують шматочки сиру - обідають. Гладять свої животики - наїлися. Показують сонним писком, що хочуть спати. Потім діти-мишенята укладаються на килимок В«СпатиВ». p> Включається музика для релаксації.
Заняття 2. Веселі-сумні
В«Здрастуй, я котик В». Ведучий одягає на руку ляльку-кошеня (можна використовувати звичайну іграшку) і пропонує дітям по черзі привітатися з кошеням. Кожна дитина тисне кошеняті лапку і представляється, називаючи себе ласкавим ім'ям, наприклад: В«Здрастуй, я кошенятко" - "Здрастуй, я СашенькаВ». p> В«Котик пестить В». Ведучий з ролі кошеняти по черзі пестить кожної дитини (лапками гладить їх по голівці) зі словами В«Хороший (а) Сашенька, МашенькаВ» і т.д. Потім діти по черзі надягають на руку кошеня і пестять один одного. Ведучий допомагає їм вимовляти фразу В«Хороший Сашенька ...В».
В«Раз, два, три, зайці - замри В». По команді ведучого діти завмирають в позах, які він показує: зайців, півників, кошенят і т.п. (3-4 рази). p> Ведучий може запитати дітей, чи не бояться вони перетворитися на вовка, ведмедя, і після цього завмерти в позах цих тварин.
В«У пташки болить крильце - пожалій пташку В». Один з дітей перетворюється на пташку, у якої болить крильце. Намагається показати, що він сумує. Ведучий пропонує хлопцям пошкодувати пташку...
