х відомостей НЕ может буті відірванім від самої математики. Історичні Екскурсії можна пропонуваті учням на різніх етапах уроку и з різною метою. А самє: з метою мотівації або Підвищення інтересу до ее Вивчення, як засіб актівізації навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів; узагальнення та сістематізації вивченості матеріалу, реалізація виховної мети уроку.
Розкріємо методичні Особливості Введення ЕЛЕМЕНТІВ історізму з Вказаною Вище цілямі.
Перед вивченості Нової тими - з метою мотівації або Підвищення інтересу до ее Вивчення.
ВАЖЛИВО місцем у работе вчителя є Формування мотівації навчання в учнів. Бо ЯКЩО в учнів є бажання и Інтерес до навчання, ЯКЩО смороду вчаться НЕ з примусу, а за Бажаном и внутрішнімі потребами и мают сформовані стійкі мотиви до навчання, то смороду могут больше реалізуваті свои здібності у вівчені різніх предметів: математики, фізики, хімії, будут зацікавлені предметом. А ЯКЩО в учня нема мотівів вівчаті математику або ЦІ мотиви слабкі, его вчення перетворюється на безцільну борошно. У цьом Полягає одна з найважлівішіх причин відставання багатьох школярів з математики. Усунуті Цю причину можна позбав одним способом: своєчасно Сформувати дієві мотиви учіння.
Мотивація навчальної ДІЯЛЬНОСТІ НЕ Тільки Забезпечує скроню Ефективність Цій ДІЯЛЬНОСТІ, альо й має моральний аспект: у кінцевому результаті вона Виступає як реалізація спожи буті особістістю. Цілком справедливо відзначав В.О. Сухомлинський: «Найстрашніше хвацько для школи, хвацько для Суспільства, ЯКЩО молодій людіні не хоче знати» [8]. Власне тому проблема Формування мотівації навчання як одного Із основних напрямків педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя на шляху оптімізації навчання и виховання школярів за Останні роки стала об єктом пільної уваги вчених и вчителів. Тому Актуальність Вивчення проблеми мотівації, мотівів навчання е незаперечно.
Проблема мотівації навчання давно Стоїть и перед педагогічною теорією та практикою. Ще Я.А. Коменський писав, что всіма можливіть засобой треба запалюваті в дітях палиці Прагнення до знань та навчання.
Дидактика сучасної школи под мотивами навчальної ДІЯЛЬНОСТІ школярів розуміє внутрішні імпульсі, Які спонукають уважности відношення до своих Навчальних обов язків, до ретельності, охайності при віконанні Завдання.
Проблема Підвищення уровня знань з математики ніні особливо актуальна. Недоліки системи шкільної освіти, Соціальні умови прізвелі до того, что більшість школярів начали просто унікат цею предмет. Одні вважають, что ВІН їм НЕ под силу, Інші, что знання з математики знадобляться у жітті. Завдання вчителя: переконаті шкірного учня в тому, что даже мінімальній рівень математичних знань піднімає его на більш високий рівень людського Спілкування. Вивчення математики - нелегка праця, альо математика віховує розсудлівість, гнучкість розуму, логічність думки и здатність прогнозуваті певні сітуації наперед. А це особливо нужно шкірному у ринковий умів.
Мотивація навчання математиці - це система пізнавальних мотівів, тоб сукупність, комплекс усіх спонукані до знань, допітлівості, пізнавальної спожи, навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, зацікавленості до наукового Пізнання та поиска істини.
Одним Із способів та методів стимулювання й мотівації інтересу до навчання математики у учнів є ...
