ькина Ю. П. Практикум з дитячої психології: посібник для студентів пед. ін-тів.- М.: Владос, 1995. - 291 с.
. Фігдор Г. Дитяча агресивність / Г.Фігдор / / Початкова школа.- 1998. - № 11. - С. 32-38.
. Фурманов І.А. Дитяча агресивність: Психодиагностика і корекція / І.А.Фурманов.- Мінськ, 1996. - 192 с.
. Емоційні порушення в дитячому віці та їх корекція / В. В. Лебединська.- М.: Просвещение, 1990. - 197 с.
. Швандрін К. І. Психодіагностика, корекція і розвиток особистості / К.І.Шевандрін.- М.: Владос, 1998. - 192 с.
Додатки
Додаток 1
Протокол спостереження за поведінкою дітей в процесі гри
Юля Ш.. Женя З., Олена К., разом грали в «Магазин». Ролі серед усіх розподіляла Юля Ш.. У процесі гри було видно, що Юля Ш. звикла бути в центрі, всі рішення приймала тільки вона, іноді їй висловлювала своє небажання підкорятися Олена К. Але Юля Ш. обрушувала на неї такий потік слів і загрожувала , що вона більше не буде з ними грати, що Олена К. підпорядковувалася її вимогам. Женя З. в процесі гри повністю виконувала те, що говорила Юля Ш.
Толя Х., Вітя Н. об'єдналися для гри в «Гараж». Толя приніс з дому 2 маленькі машинки. Одну дав Віті, одну залишив собі. У процесі гри кожен був сам за себе, кожен грав так як йому хотілося. У кожного граючого була своя зона гри, об'єднана тільки в одному місці - в «Гаражі». Учасники гри самостійно будували сюжет, не вступаючи в сперечання між собою. У процесі гри жоден з учасників гри не домінував над іншим.
Настя Б., Саша Л., Коля С. об'єдналися в гру «Будиночок». Настя Б. сказала, що буде «мамою», а Саша Л. і Коля С. будуть її дітьми. Заперечень з боку дітей не було. Кожен з гравців поводився дружелюбно, сумлінно виконував ролі. Тільки Одіна раз Саша Л. не захотіла робити те, що їй сказала Настя Б. А коли Настя Б. запитала чому вона не виконала те, що вона попросила. Саша Л. сказала, що їй не дав це зробити Коля С. Виникла сварка (так як Коля С. сказав, що він Саші Л. не заважав). Гра зруйнувалася.
Римма Л., Світла Н. сіли за стіл і малювали. У кожної був свій задум малюнка. Олівці були спільні. У процесі малювання Світла Н. підглядала, що малює Римма Л. Риммі це не подобалося, вона лаялася на Світлану Н. Через деякий час Світла Н. вирвала олівець у Римми Л. Римма Л. стала забирати його у Свєти Н. Світла ж стукнула його про парту і зламала. Коли підійшла вихователька, Світла сказала, що Римма забрала у неї олівець і зламала. Вихователь не стала з'ясовувати, хто правий, забрала всі олівці і відправила обох н?? килим до інших дітей.
Додаток 2
Методика «Неіснуюче тварина»
Протокол 1
Женя З. Коли їй була представлена ??інструкція до виконання даної методики, дівчинка відразу взяла простий олівець в праву руку, пішла, сіла за стіл для малювання і з захопленням почала малювати. У процесі малювання не відволікається, іноді замислювалася, що намалювати ще. Під час малювання дівчинка була дружелюбна, легко йшла на контакт, не просила повторити завдання. Була дуже рада, коли дізналася, що треба намалювати саме «неіснуюче», тобто вигадане тварина. ...
