к і у випадку з першим вектором взаємодії, лише відносний Характер.
Талантам треба допомагати ...
Творці прогресу. Прийнято думати, що підвищений інтерес японського суспільства до розвитку народної освіти взагалі і до виховання обдарованих дітей, зокрема, виник лише в останні поди. Але чи так це насправді?
Розкриємо вже згадувану книгу В. Оствальда Великі люди raquo ;. Автор розповідає: Коли я був професором, один японець, мій учень, звернувся до мене, за пропозицією японського відомства освіти, з питанням, яким чином завчасно розпізнавати майбутніх видатних людей. На мій кілька здивоване запитання, до чого це знати, мені було пояснено, що йдеться про справу, що представляє величезне практичне значення. Японським урядом (асигновані були значні суми з метою виділяти і давати можливість розвинутися тим представникам підростаючого покоління, головним чином з найбідніших верств населення, від яких можна було б очікувати в майбутньому значних успіхів, а отже, л відповідної користі для батьківщини .
Значення народних талантів для розвитку суспільства добре розуміли прогресивні педагоги Росії - Л.Н. Толстой, В.П. Вахтерів, П.Ф. Каптерев, А.Н. Острогорский. В.П. Вахтерів в доповіді Дорогу талантам raquo ;, з яким він неодноразово виступав перед учителями, говорив: Таланти і геній працюють на всіх, а не на одну тільки буржуазію, і чим більше буде геніїв і талантів серед демократичних верств населення, тим більше уваги вони приділять потребам найбільш знедолених raquo ;.
А ось як ставилося питання вже в радянський час: Якщо ми говоримо тепер, що наш порятунок у розробці природних багатств, що містяться в надрах землі, у морських і річкових водах та ін., то як можна проходити повз і не зайнятися насамперед розробкою тих природних багатств, які полягають в талантах і даруваннях, якими володіє наш народ в такій великій мірі! Адже тільки за допомогою цих різноманітних природних багатств може йти успішно (розробка багатств, прихованих в надрах землі! Raquo;.
Звичайно, оцінити в точних кількісних показниках внесок, який внесли і вносять у розвиток цивілізації обдаровані люди, неможливо. Втім, одна така спроба нам відома. Було, виявляється, підраховано, що одні тільки роботи Пастера (особливо по стерилізації вина, боротьбі з хворобами шовковичного хробака і т. Д.) Дали Франції більше, ніж сплачена нею військова контрибуція 1871 ... 44.
Як би узагальнюючи такого роду дані і оцінюючи їх значення, К. Текес, один з авторів нещодавно виданій в СРСР книги Обдаровані діти raquo ;, пише: Ні в кого не викликає сумніву, що прогрес цивілізації залежить виключно від обдарованих людей raquo ;. Виключно - це все-таки гіпербола. Бо прогрес людства залежить не тільки від геніїв і талантів, але я від мільйонів, так надати, ординарних трудівників. Проте його лідерами, безсумнівно, є ті, кого ми називаємо видатними людьми. Так що допомагати талантам - в інтересах усього суспільства. Те ж саме можна сказати і про допомогу обдарованим дітям.
Ким стають обдаровані діти. У 1921 році, використовуючи розроблений в попередні роки тест загального інтелекту, що носить назву Станфорд-Біне, Л. Термен і К. Кокс за допомогою чотирьох асистентів відібрали понад 1600 дітей (від дошкільного віку по восьмий клас включно), що мали КІ від 140 балів і вище. Середній для всієї вибірки КІ склав 150 балів. 80 дітей мали 170 і більше балів. Вибірка охопила 95 середніх шкіл на великій території в Каліфорнії. Всі члени вибірки були піддані також медичному огляду і цілому комплексу різних тестів: навчальної успішності, характеру, інтересів. Крім того, за цим та іншим параметрам був отриманий рейтинг вчителів та батьків.
В якості контролю використовувалася група дітей того ж вікового діапазону. Природно, експериментальна вибірка перевершувала її не тільки в стосовно середнього показника КІ, а й по шкільної успішності. Типовий обдарована дитина випереджав типового однолітка з контрольної групи в середньому на два класи.
Потім в обох групах за допомогою тих же і деяких інших вимірювальних методик було проведено три зрізу raquo ;: в 1927-1928 рр., в 1939-1940 рр. і в 1951-1952 рр. Звичайно, за 30 років, що минули з початку цього грандіозного дослідження, доля закинула багатьох його учасників далеко від рідних місць. Однак це не зупинило невтомних вчених - вони пішли за своїми підопічними і провели необхідні заміри за місцем їх нового проживання. Широко застосовувалася також розсилка різних відомостей поштою. Що ж показало дослідження?
Насамперед, воно не підтвердило поширеної думки, згідно з яким більшість вундеркіндів з часом втрачають свою інтелектуальну перевагу і в зрілі роки роблять звичайну кар'єру. Зви...
