ustify"> Таким чином, особливістю словесної гри з розвитку мови і її завершальним кінцем є результат, якою визначається дидактичної завданням, ігровий завданням, ігровими діями і правилами і якій вихователь передбачає, використовуючи ту чи іншу гру. Оволодіння навичками звуко-складового аналізу має першорядне значення для корекції та формування фонетичної сторони мови і її граматичного ладу, а також для вміння вимовляти слова складної складової структури.
Діти підсвідомо вчаться думати в грі. Цим треба скористатися і розвивати уяву і фантазію з самого раннього дитинства. Нехай діти «винаходять свої велосипеди». Хто не винаходив велосипедів в дитинстві, той взагалі нічого не зможе винайти. Фантазувати має бути цікаво. Пам'ятайте, що гра завжди незмірно продуктивніше, якщо ми з її допомогою ставимо дитину в приємні ситуації, які дозволяють здійснювати героїчні вчинки і, слухаючи казку, бачити своє майбутнє повноцінним і багатообіцяючим. Тоді, отримуючи задоволення від гри, дитина швидше опанує вміння фантазувати, а потім умінням уявляти, а потім і раціонально мислити.
2.3 Контрольний експеримент
У ході контрольного експерименту нами була проведена аналогічна діагностика рівня розвитку зв'язного мовлення у дітей, що входять в контрольну та експериментальну групу. Занесемо отримані результати в зведену таблицю 20:
Таблиця 20.
Зведена діагностична карта завдань на рівень розвитку монологічного мовлення
Контрольна группа№РебенокРезультат діагностики (у балах) Завдання 1Заданіе 2Заданіе 3Заданіе 4Заданіе 5Заданіе 6Сумма балів 1Оля А. 43434422 2Інна А. 33333419 3Александр В. 33434320 4Марія В. 43434422 5Руслан Г. < b align="justify"> 23333317 6Діма ??Г. 33324318 7Вадім Д. 23332316 8Данііл З. 34333319 9Данііл І. 42332420 10Рамзан К. 1212129Експеріментальная група 11Рустам К. 22212211 12Георгій К. 43443422 13Оля К. 34444423 14Іра М. 43444423 15Даша М. 34444423 16Давід Н. 43343320 17Захар О. 44554426 18Егор П. 34334421 19Яніна Щ. 44434423 20Віталія Е. 44434524
У наступній таблиці 21 наведемо дані за рівнем розвитку монологічного мовлення у піддослідних дітей:
Таблиця 21.
Рівень розвитку монологічного мовлення у піддослідних дітей
Рівень розвитку речіУровень (у балах) Контрольна группаЕксперіментальная группаЧел.% Чол.% Високій21 бал і вище 220880 Среднійот 20 до 15 балів 770220 НедостаточнийОт 14 до 9 балів 11000 Нізкій8 і нижче 0000
З таблиці видно, що в результаті занять з експериментальною групою, діти показали більш високі результати, ніж діти з контрольної групи.
У таблиці 22 наведемо зведену діагностичну карту за результатами завдань на рівень розвитку діалогічного мовлення на контрольному етапі експерименту.
Таблиця 22
Зведена діагностична карта завдань на рівень розвитку діалогічного мовлення
№РебенокРезультат діагностики (у балах) Завдання 1Заданіе 2Заданіе 3Заданіе 4Заданіе 5Заданіе 6Сумма балловКонтрольная група 1Оля А. 33333217 2Інна А. 33333217 3Александр В. 34334320 4Марія В. 43343421 5Руслан Г. 33333318 6Діма ??Г. 23333216 7Вадім Д. 33333318 8Данііл З. 33334218 9Данііл І. 43333218 10Рамзан К. 12223111Експеріментальная група 11Рустам К. 23232214 12Георгій К. 33433319 13Оля К. 34343320 14Іра М. 44334321 15Даша М. 33334420 16Давід Н. 43434321 17Захар О. 54444424 18Егор П. 44334321 19Яніна Щ. 434433...
