остика випробовуваних за методиками, обраним нами для оцінки їх рівня морально-естетичної культури, а також було проведено опитування експертів для визначення рівня проведеної роботи з метою порівняння показників «до і після», а також показників в контрольній та експериментальній групі. Крім того були проведені бесіди з випробуваними, опитування експертів і зроблено висновок про ефективність вжитих заходів. Таким чином, в процесі реалізації програми позначилася позитивна динаміка змін духовно-морального розвитку підлітків. За даними анкетування 85% учнів стали замислюватися про свою поведінку в громадських місцях, 56% опитаних розуміють значення здорового способу життя, 7% планують кинути курити, 64% вирішили збільшити частоту відвідувань центрів культури і дозвілля. Так, графік узагальнених результатів ОЕР, що показує позитивну динаміку в експериментальній групі, представлений нижче (рис. 6):
Рис. 6 Узагальнені результати дослідно-експериментальної роботи
За допомогою реалізації описаної моделі і програми представляється можливим досягнення поставленої мети - формування всебічно розвиненої гармонійної і моральної особистості. Виконана культурно-виховна робота дозволяє створити умови для осмислення учнями значущості норм і правил поведінки, розвитку ціннісного ставлення до себе, людей, навколишнього світу, прагнення до самовдосконалення і розвитку засобами культури.
Аналіз реалізації програми дозволяє зробити висновок про те, що цілі поставлені вірно, об'єкт і суб'єкт впливу точно визначені. Школярі беруть активну участь у запропонованих заходах, виявляють зацікавленість та ініціативу. Заходи викликають жвавий інтерес і позитивні емоції у учнів. У процесі впровадження програми підлітки стали частіше відвідувати спортивні змагання, брати участь в дискусіях, круглих столах, позашкільних заходах. Підвищився інтерес до конкурсів, ігровим програмам, суспільно-трудової діяльності. У підсумку спостерігається позитивна динаміка у формуванні морально-естетичної культурі учнів.
Глава 3. Шляхи та умови підвищення ефективності впливу культури на становлення особистості підлітка
3.1 Діагностика ефективності застосування програми з формування морально-естетичної культури підлітків
Програма з формування морально-естетичної культури підлітків в першу чергу передбачає роботу з учнями. На першому етапі ми виділили 8 «Б» як контрольну групу - вона займалася за стандартною програмою школи, а 8 «В» як експериментальну групу, на якій була випробувана програма.
Ефективність роботи виражається як відношення досягнутого результату до максимально досяжному або заздалегідь запланованим. Нашою метою було всебічне гармонійний розвиток особистості, її морально-естетичної культури.
Для аналізу соціокультурних потреб учнів була вивчена соціальна ситуація в їхньому середовищі, що дозволило виявити проблеми, що виникають у них, і представити реальну картину стану речей, коли є загроза виникнення кризової ситуації в питанні організації вільного часу в середовищі підлітків.
Вивчення особливостей підліткового віку дозволяє відзначити, що це період становлення самоствердження і самовизначення особистості і важлива роль у цьому процесі належить школі. Педагог для підлітка повинен стати в певному сенсі психологом-консультантом, до якого він може звернутися за порадою в тій чи іншій важкою для нього ситуації. У процесі роботи з підлітками потрібно пам'ятати, що в цьому віці формуються певні стереотипи поведінки, зростаючий людина намагається знайти свого героя і в усьому наслідувати його. Тому дуже важливо, щоб вибрані зразки для наслідування були гідними [13].
У ГОУ СОШ №574 була виявлена ??проблема недостатнього використання коштів культури і дозвілля, які можуть надати підлітку необхідні ресурси для фізичного, психічного і морального розвитку. Визначено можливість формування морально-естетичної культури засобами культурно-дозвіллєвої діяльності: ігровими, дискусійними, позашкільними, святковими. При цьому слід зазначити, що кошти не повинні існувати окремо один від одного, їх робота спрямована на певний результат, а це означає, що вони повинні бути систематизовані в програму. Роботу з підлітками потрібно проводити цілеспрямовано, надаючи їм можливість для творчого самовираження, залучаючи до основ здорового способу життя, виховуючи моральні і естетичні основи.
При такій постановці проблеми, можна прогнозувати:
підйом активності та цілеспрямованості підлітків;
збільшення числа соціально активних підлітків;
тенденцію підвищення культури мовлення у підлітків;
зменшення числа підлітків, залежних в...
