Про страхи слід розпитувати кому-небудь із знайомих дорослих або фахівців при спільній грі або дружній бесіді. У подальшому самим батькам уточнити, чого саме, і наскільки боїться дитина.
Бесіда представляється як умова для позбавлення від страхів за допомогою їх програвання і малювання. Почати запитувати про страхи за пропонованим списком має сенс у дітей не раніше 3 років, питання повинні бути доступними для розуміння в цьому віці. Бесіду слід вести неквапливо й грунтовно, перераховуючи страхи і чекаючи відповіді «так» - «ні» або «боюся» - «не боюся». Повторювати питання про те, боїться або не боїться дитина, слід лише час від часу. Тим самим уникає наводка страхів, їх мимовільне навіювання. При стереотипному запереченні всіх страхів просять давати розгорнуті відповіді типу «не боюся темряви», а не «ні» або «так». Дорослий, що задає питання, сидить поруч, а не навпаки дитини, не забуваючи його періодично підбадьорювати і хвалити за те, що він говорить все як є. Краще, щоб дорослий перераховував страхи з пам'яті, тільки іноді заглядаючи в список, а не зачитуючи його.
Сукупність відповідей дитини об'єднуються в кілька груп за видами страхів, які були сформульовані А. І. Захаровим. Якщо дитина в трьох випадках з чотирьох-пяти дає ствердну відповідь, то цей вид страху діагностується як наявний. Проведення цієї методики є досить простим і не вимагає спеціальної підготовки.
Дитині пропонується намалювати два будинки - червоний і чорний (можливий варіант пред'явлення дитині листа з уже намальованими будинками). У ці будинки або самостійно (якщо це молодші школярі і більш старші діти), або за допомогою експериментатора (якщо це дошкільнята) дітям пропонується розселити страхи: в червоний будинок - «нестрашні», в чорний - «страшні страхи». Після виконання завдання дитині пропонується закрити чорний будинок на замок (намалювати його), а ключ - викинути або втратити. Автор припускає, що даний акт заспокоює актуалізовані страхи. Аналіз отриманих результатів полягає в тому, що експериментатор підраховує страхи в чорному будинку і порівнює їх з віковими нормами. А.І. Захаров пропонує вікові норми страхів та їх розподіл (за статтю та віком). З 29 страхів, виділених автором, у дітей спостерігаються від 6 до 15. У міських дітей можливу кількість страхів доходить до 15.
За інструкцією в червоний і чорний будинок треба розселити 29 страхів. У чорному будуть жити страшні страхи, а в червоному - нестрашні. Дорослий перераховує страхи і записує їх номери всередині будинку.
Ти боїшся:
) коли залишаєшся сам;
) напад бандитів;
) захворіти, заразитися;
) померти;
) того, що помруть твої батьки;
) якихось людей;
) втратити маму чи тата;
) того, що вони тебе покарають;
) Баби Яги, Кощія Безсмертного, Бармалея, Змія Горинича, чудовиськ
) спізнитися в дитячий садок, школу;
) перед тим, як заснути;
) страшних снів;
) темряви;
) вовка, ведмедя, собак, павуків, змій (страх тварин);
) машин, поїздів, літаків (страх транспорту);
) бурі, урагану, грози, повені, землетруси (страх стихії);
) коли дуже високо (страх висоти);
) коли дуже глибоко (страх глибини);
) залишатися в маленькій, тісній кімнаті, приміщенні, в туалеті (страх замкнутого простору);
) води;
) вогню;
) пожежі;
) війни;
) великих площ;
) лікарів (крім зубних);
) крові;
) уклав;
) болі;
) несподіваних, різких звуків (коли раптово щось впаде, стукне).
Проективну методику «Мої страхи» А.І. Захарова [18, с.67]. Після попередньої бесіди, концентруючи спогади дитини про те, що його лякає, йому пропонують аркуш паперу і кольорові олівці. У процесі аналізу звертається увага на те, що дитина намалював, а також на кольори, що використовувалися їм у процесі малювання. По закінченні малювання дитину просять розповісти про те, що він зобразив, т. Е. Вербализовать свій страх.
Таким чином, передбачається, що активне обговорення дитиною своїх відчуттів в ігровій обстановці дозволяє внутрішнім ресурсам змінити напрямок з захисту на конструктивний процес особистісних змін. Американський психолог К. Маховер вважав, що центральним механізмом образотворчої діяльності є проекція. Ін...
