на спріймає відношення доросли до собі як негативне, то СПРОБА доросли спонукати дитину до спілкування віклікають у него стану збентеження и тривоги. Трівалій дефіціт емоційного співзвучного спілкування даже между одним з дорослих і дитина породжує непевність последнего в позитивному ставленні до него дорослих Взагалі, віклікає почуття тривоги и Відчуття емоційного неблагополуччя. Під вплива досвіду спілкування з доросли в дитини НЕ только формуються Критерії ОЦІНКИ собі та других, но и зароджується очень Важлива здатність - співчуваті іншім людям, пережіваті чужі прікрощі та радості як Власні. У спілкуванні з доросли и одноліткамі ВІН Вперше усвідомлює, что нужно враховуваті НЕ только свою, но и чужу точку зору. Саме з налагодженої системи взаємін дитини з доросли и почінається орієнтація дитини на других, тім более что ВІН такоже потребує Визнання оточуючіх людей [36].
Зрушення в установках батьків по відношенню до дитини залежних від статі - Нерідко таке ставленого батьків до підлітка обумовлюється не реально якости дитини, а тимі, Які батьку пріпісує его статі - Взагалі чоловікам або Взагалі жінкам raquo ;. Тоді при наявності Переваги, например, жіночіх якости спостерігається неусвідомлене непрійняття дитини чоловічої статі, и навпаки. Це непрійняття відчувається дитиною и может вести до порушеннях статеворольової ідентіфікації, використанн неадекватних захисних механізмів, невротичних реакцій [45].
Американські Вчені Б. Артур и М. Кеммі відзначають у дітей, Які Втратили одного з батьків емоційні Труднощі. Серед емоційніх проблем відзначаються Різні розладі и Реакції: фобії, Порушення сну и сни з Важка сновідіннямі, ознакой віраженої печалі после події. Внутрішній світ таких дітей - почуття самотності, Втрати та емоційної порожнечі [45].
Діти з Неповне сімей замкнуті, сміттям язліві, Менш емоційні, смороду НЕ впевнені у своих силах, а деякі даже НЕ вірять у свои возможности. Смороду очень часто перебувають на самоті, и їх це влаштовує. Діти з Неповне сімей Ранее стають самостійнімі. У перший годину после відходу одного з батьків у дітей найчастіше спостерігається сильний страх розлуки з доросли, у них могут буті проблеми зі сном, агресівність, дратівлівість або Інший тип деструктівної поведінкі, что прівертає до собі Рамус, замкнутість и Прагнення до ізоляції, смуток, туга , почуття Втрати, болісні спогади и фантазії. Емоційній фон ДІЯЛЬНОСТІ и спілкування у дітей з Неповне сімей зниженя у порівнянні з дітьми Із ПОВНЕ сімей. Дітям з неповної сім ї важче адаптуватіся до життя, альо смороду прагнуть до встановлення теплих емоційно насіченіх отношений з одноліткамі. У дітей з Неповне сімей складається особливе ставленого до матері, внаслідок відсутності батька. При цьом Вивчення материнсько ставленого до дітей з даного типу сімей НЕ віявіло значущих відмінностей з батьками з повним сімей. Тобто всі батьки люблять своих дітей и намагають Забезпечити гарну сімейну атмосферу в сім ї, но діти з Неповне сімей вімагають особливую отношений з матір ю, братами и сестрами. Такоже смороду Самі ставлять до своих около більш трепетно, боячися їх втратіті, втратіті їх любов, ласку, Турбота, втратіті можлівість любити їх [5].
Психологічний дискомфорт дітей з Неповне сімей віявляється: по-перше, в трівожності дітей (трівожність як Реакція на про єктівні Труднощі Функціонування неповної сім ї) І, по-одному, в особістів проблемах дітей як наслідок сімейного неблагополуччя. Для дітей з Неповне сімей характерно обострения турбота про здоровий я около, Пожалуйста пояснюється їх побоюваннямі втратіті єдиного, что остался з ними бацька. Це тривожно почуття формується у дітей розлучення Вже на Першому етапі розпадах сім ї и супроводжує їх до здобуття повної соціальної та матеріальної самостійності. Логічно поясніті такоже наявність більш вісокої конфліктності стосунків подружжя у ПОВНЕ сім ях и загасання конфліктів между батьками в сім ї что Розлуч. Друга група причин трівожності дітей пов'язана з їх особістіснімі проблемами. Дитячі страхи віявляються через переживання розбіжностей з батьками, а такоже через Труднощі засвоєння шкільної програми [7].
Діти розлучення реально оцінюють обмежені возможности допомоги и ПІДТРИМКИ з боці сім'ї та більш гострив відчувають занепокоєння за реалізацію своих жіттєвіх планів [38].
Отже, відсутність одного з батьків виробляти до Порушення гармонійного розвитку особистості І, відповідно, до ускладнення механізмів формирование соціально компетентної особистості. Притаманно для дітей, что зростають в неповній родіні, среди несприятливим характеристик стають: постійне Відчуття собі нещаслівімі, невпевненість у Майбутнього, підвіщена роздратованість. Такий хронічній стрес может прізводіті до Крізової станів, что мают прояв у відчутті безвіхіддя, апатії.
Розділ 3. Емпіріч...
