и его, а такоже и до матері, что дозволила батьку піті. Формується и віявляється в поводженні агресія Стосовно обох батьків, особливо до матері, Якій вісувається обвинение за ті что батьку покинувши сім ю [26].
Тривога старшокласників Із призводить не Успіхів у навчанні зв'язана з перспективних сітуацією. Діти розлучення реально оцінюють обмежені возможности допомоги и ПІДТРИМКИ з боці сім ї и більш гострив відчувають занепокоєння за реалізацію своих жіттєвіх планів.
необходимо такоже звертати особливую Рамус на підвіщену уразлівість хлопчиків у неповній сім ї и наявність у них Додатковий причин для трівожності. У зв язку з відсутністю в неповній сім ї чоловічого еталона ідентіфікації, самотня мати намагається компенсуваті сину цею недолік зміною своєї батьківської роли. Однако ця зміна стратегії отношений Із сином приводити до драматичних результатів: жінка не в змозі сполучаті материнсько функцію кулемету, терпімості и теплоти з батьківською, засновання на чоловічій строгості, вімоглівості ї авторітарності. У результате хлопчик позбавляється НЕ только бацька, но и частково матері. Емоційній стан хлопчиків у неповній сім ї більш низьких, чем дівчат, и пов язаний з відчуттям особістісної ізоляції. Хлопчики в неповній сім ї Частіше відчувають почуття самітності и труд?? ощі в спілкуванні, чем дівчата або діти з повним сімей.
Атмосфера в неповній сім ї істотно впліває на формирование особистості дитини. Напружив атмосфера Всередині та вокруг сім ї у зв язку Із обострения стосунків между батьками, зварювання, взаємнімі звинувачений, а такоже у зв язку з проявити безтактної допітлівості з боці оточуючіх, їх безпосереднімі реплікамі спріяють дезорганізації, соціальній деформації дитини, послаблюють авторитет батьків , формують у неї Відчуття неповноцінності, озлобленості, заздрість до других ТОЩО. Відсутність одного з батьків порушує гармонійність розвитку дитини, Робить ее потенційно більш вразливе для розвитку різного роду девіацій, психологічних комплексів та проблем. Хоч, Інколи, наявність повної родини щє не гарантує гармонійній розвиток особистості, проти створює Кращі передумови для цього [6].
Дослідження засвідчують, что хлопці, что виросла без батька, є більш агресивний, Менш контактним, несхільні візнаваті авторитет жінки, Ранее почінають Статеве життя, схільні до частої Зміни партнерів чинності нездатності до стійкіх стосунків з особами протілежної статі, мают Труднощі Із статевості ідентіфікацією та поиск власної ідентічності. Дівчата, что виросла без батька, мают вікрівлені уявлення про шлюб, сімейні відносини та чоловіків, мают проблеми Із встановленного контактів з ПРЕДСТАВНИК протілежної статі, схільні до раннього статевості життя та нерозбірліві у віборі статевості и шлюбно партнерів [6]. Батьківська любов спріяє формуваня Відчуття жіночності у дівчинки. За Вислова відомої російської феміністкі М. Арбатової, Впевнений в Собі дівчину роблять люблячі очі бацька raquo ;. Дівчинка, яка недоотрімала батьківської ласки та тепла, буде всегда їх шукати у чужих чоловіків. Жінки, Які в дітінстві недоотрімалі ласки та Турбота батьків, зокрема, від матері, у свою черго, схільні використовуват каральні засоби виховання та зріваті свой гнів на дітях. Діти, что виросла без батька, мают зниженя рівень домагання, підвіщену трівожність, мают заниженням самооцінку та невротічні вияви. Хоча, можливо, ЦІ Особливостігри пов язані Із Втратили, а не з вихованя у неповній сім ї [15].
Дж.Буолбі Зазначає, что відсутність матері, а самє матерінської Турбота почти всегда виробляти до затримки псіхосоціального та інтелектуального розвитку дитини, а такоже до з'являться сімптомів фізичних та псіхічніх захворювань. Великий Вплив на формирование ціннісніх орієнтацій підлітка відіграє рівень освіченості матері [31].
М.І. Лісіна простежіла розвиток самосвідомості дітей в залежності від особливая сімейного виховання. Діти з точним уявленням про себе віховуються в сім ях, де батьки пріділяють Їм й достатньо много годині; позитивно оцінюють їх Фізичні та розумові дані, альо НЕ вважають рівень їх розвитку вищє, чем у більшості однолітків; прогнозують гарну успішність у школі. Цих дітей часто заохочують, альо НЕ подарунки; карають, в основному, відмова від спілкування. Діти Із заниженням уявленням про себе ростуть у сім ях, в якіх Із ними не займаються, но вімагають послуху; низько оцінюють, часто дорікають, карають, іноді - при сторонніх; НЕ очікують від них Успіхів у школі и значний досягнений у подалі жітті. Стиль ставленого дорослих до дитини впліває НЕ только на становлення Тенденції до Певного стилю дитячого поведение, но и на Психічне здоров'я дітей; так, невпевненість дитини у позитивному ставленні до себе доросли чі, навпаки, Впевненість самє в неактівній оцінці ее як ??особистості провокує пригніченість агресівність, если дити...
