"> Таблиця 13. Порівняльний аналіз результатів на етапі констатуючого і контрольного експерименту
Етапи УровніВисокійСреднійНізкійКонстатірующій13% 60% 27% Контрольний47% 53% ---
Покажемо отримані результати на діаграмі (малюнок 7).
Малюнок 7 - Порівняльна діаграма результатів дослідження рівня розвитку зорової уваги у дітей молодшого дошкільного віку на етапі констатуючого і контрольного експерименту
Висновки по другому розділі
У результаті проведеного експерименту нами були вирішені поставлені завдання і зроблені наступні висновки:
1. Дослідження проходило в МДОУ ЦРР д/с № 69 р Магнітогорська. У дослідження взяло участь 15 дітей молодшого дошкільного віку.
Для діагностики рівня розвитку зорової уваги нами були відібрані наступні діагностичні методики: Знайди на малюнку фігури (автор К.В. Гавриков, О.С. Глазачёв, Т.К. Бердникова); Визначення рівня розвитку стійкості зорової уваги (автор Л.В. Черемошкина); діагностика Будиночок (по Н.І. Гуткиной).
У ході констатуючого етапу експерименту нами було визначено, що 13% дітей мають високий рівень розвитку зорової уваги; 60% дітей мають середній рівень розвитку зорової уваги і 27% дітей мають низький рівень розвитку зорової уваги.
. На основі отриманих результатів нами була розроблена програма Будь уважний! Raquo ;, спрямована на розвиток зорової уваги у дітей молодшого дошкільного віку.
При розробці програми ми спиралися на методичні розробки А.А. Осипової, Ю. Титової, О. Фролової, С.А. Шмакова.
. Після реалізації програми було проведено контрольний експеримент.
На основі результатів трьох методик нами було визначено, що сім дітей (47%) має високий рівень розвитку зорової уваги; дев'ятеро дітей (53%) мають середній рівень розвитку зорової уваги.
На основі отриманих даних можна відзначити, що після реалізації програми з розвитку зорової уваги дітей молодшого дошкільного віку, результати дітей покращилися.
Висновок
Випускна кваліфікаційна робота присвячена актуальній проблемі - розвитку зорової уваги у дітей молодшого дошкільного віку.
Таке розуміння цієї категорії визначило нами підходи до складання теоретичного і практичного дослідження.
. У ході теоретичного вивчення питання нами було розглянуто поняття увагу raquo ;, під яким розуміється спрямованість психіки (свідомості) на певні об'єкти, мають для особистості стійку або ситуативну значущість, зосередження психіки (свідомості), що припускає підвищений рівень сенсорної, інтелектуальної або рухової активності.
Діти молодшого дошкільного віку вже цікавляться багатьом, уважно слухають дорослих, підлягає стежать за їх роботою і самі можуть ставити перед собою певні завдання, намагаючись виконати їх. Захоплюючись якою-небудь грою, вони цілком йдуть у свої заняття. Увага їх може бути досить концентрованим, але залишається малостійким. До кінця дошкільного періоду починають з'являтися зачатки активнішого, довільного уваги. Його виникнення - важливе психічне новоутворення даного віку. Значно зростає концентрація, обсяг і стійкість довільної уваги; складаються елементи довільності в управлінні увагою на основі розвитку мови, пізнавальних інтересів; вольових зусиль старшого дошкільника.
Зорова увага - важлива сторона пізнавальної діяльності. Для більш успішного розвитку зорової уваги необхідно: під час пояснення і протягом освітньої діяльності необхідна емоційна розрядка, зміна прийомів; поєднання слова вихователя із застосуванням наочності; використання таких дидактичних ігор у розвитку зорової уваги як ігри з предметами, настільно-друковані ігри та словесні ігри.
. У результаті практичного вивчення питання нами були вирішені поставлені завдання і зроблені наступні висновки:
Дослідження проходило в МДОУ ЦРР д/с № 69 р Магнітогорська. У дослідження взяло участь 15 дітей молодшого дошкільного віку.
Для діагностики рівня розвитку зорової уваги нами були відібрані наступні діагностичні методики: Знайди на малюнку фігури (автор К.В. Гавриков, О.С. Глазачёв, Т.К. Бердникова); Визначення рівня розвитку стійкості зорової уваги (автор Л.В. Черемошкина); діагностика Будиночок (по Н.І. Гуткиной).
Результати дослідження показали, що у дітей молодшого дошкільного віку переважає низький та середній рівень розвитку зорової уваги.
На основі отриманих результатів нами була розроблена програма Будь уважний! raquo ;, спрям...
