невисокою самооцінкою підлітків; далі міжособистісна (62%), власне резюмує про значення системи взаємин зі цінними повнолітніми (опікунами, вчителями) і ровесниками і утворюються при тоді сп'янілий боязкості, страхів, тривожності і єдина (58%) професіоналізм в значній мірі шкільних моментів на неблагополучне спустошувати діток в палець щабель тривожності представлений при оцінці в сукупній труднощі тривожності (22%), потім самооценочной (32%), шкільної (22%), міжособистісної (30%).
Маленький височина тривожності має місце бути при міжособистісної тривожності (8%), власне треба думати напевно з'єднане зі зміною цінностей підлітка, переходимо від більш відчутного кола взаємин з сім'єю (предки, вихователі) до важливих взаєминам зі ровесниками , до якої-небудь ступені подальший при самооценочной (24%), нижченаведений в єдиній труднощі (20%) і шкільної (16%) тривожності. Піддавати аналізу наслідків дозволяє резюмувати піднесений щабель міцно видів тривожності, хоча більш високий ознака міжособистісної та шкільної, власне заявляє сама за себе про незадовільну адаптації молодших підлітків
Результати дослідження за методикою «Малюнок сім'ї»
Результати дослідження за описаному методу представлені в таблиці 3 і малюнку 2.
Таблиця 3. Результати дослідження сімптокомплекс школярів за методикою «Кинестетический малюнок сім'ї», у%
СімптокомплексиКолічество випробовуваних, у% неразговорчівость12Мнітельность40непереносімость 30Домінірованіе 33Самопожертвованіе 51Актівность 16
Наслідки вишукування згідно таблиці 3, демонструють переважання бажання підлітків до оборони повнолітніх та опікунів (58%). Виражена і тривожність (40%).
При цьому на малюнку малюка проглядається штрихування, смуги з потужним натиском, стирання, перебільшена увага до елементів, переважання речей, подвійні і переривчасті лінії, підкреслення окремих складових частин.
Знаходиться интровертированность, замкнутість - 62%. Відсутність ключових часткою тіла у будь-яких фігур, виділення деяких фігур, ізоляція окремих фігур, неадекватна значення окремих фігур, переважання речей. Менш виражені: прагнення до якої - чи роботи за 24%, бажання до лідерства - 4%, також злість і ворожість (20%).
Найбільш наочно підсумки можна побачити на малюнку 2.
Малюнок 2. Результати дослідження методикою «Малюнок сім'ї»
Дані малюнка 2, також наочно відображають результати дослідження.
«Внутрішнє» ставлення дитини до своєї сім'ї і до себе, представлені на малюнках можна вважати несприятливим.
2.2.2 Аналіз формуючого експерименту
Формує експеримент включав в себе наступні види робіт:
План занять
1. Знайомство.
. Абстрактний блок (міні-лекція) Що таке аутизм raquo ;.
. Забава Рукавички raquo ;.
. Практичне доручення Портрет аутичного малюка raquo ;.
. Забава Відповідай, сусід зліва raquo ;.
. Міні-лекція Як виявити аутичного малюка raquo ;.
. Забава Ловля на динозавриків raquo ;.
. Міні-лекція Як посприяти аутичної дитини raquo ;.
. Забава Величезний puzzle raquo ;.
. Практичне доручення Служба з коопераційними картами raquo ;.
. Міні-лекція Служба з батьками аутичного малюка raquo ;.
. Практичне доручення.
. Психічний практикум.
. Лаконічний лікнеп рекомендованої літератури.
. Оборотна асоціація.
. Узагальнюючі вправи.
Програмка тренінгу
Зміст заняття
. Привітання
. Абстрактний блок що таке аутизм
Термін аутизм виникає від грецького слова сам і означає останні форми порушення контактів, вихід від дійсності у світ особистих переживань. Симптоми аутизму мають всі шанси відзначатися вже в першому місяці життя малюка. Специ виділяють 3 головних блоку, в яких дозволено Прей дивитися це пошкодження:
. Стиль і комунікація;
. Соц взаємодію;
. Фантазия.
Строгий (з проявом всіх ознак) аутизм зустрічається рідко. Але в групах дитячого садка досить нерідко бачаться дітки з аутистическими рисами.
. Забава «Рукавички»
Мішень: За...
