що відбулися останнім часом в нашій країні, не обійшли увагою жодну сторону шкільної справи. Пробивають собі дорогу нові принципи особистісно-орієнтованої освіти, індивідуального підходу, суб'єктності в навчанні зажадали в першу чергу нових методів роботи. При цьому провідне місце серед методів, наявних в арсеналі світової та вітчизняної педагогічної практики, сьогодні по праву належить методу проектів. В основу методу проектів покладена ідея про спрямованість навчально-пізнавальної діяльності школярів на результат, який виходить при вирішенні тієї чи іншої практично або теоретично значущої проблеми. На частку вчителя залишається важке завдання вибору проблем для проектів, а проблеми ці можна брати тільки з навколишньої дійсності, з життя.
Деякий час тому педагогами часто ставилося питання: Які ж реальні цілі кожного учасника класно-урочної процесу? raquo ;. Саме реальні цілі, а не абстрактне, задане ззовні формування гармонійної, всебічно розвиненої особистості raquo ;. Відповідь, швидше за все, може бути таким:
· єдина реальна мета вчителя - пройти програму;
· мета учня в кращому випадку - стати розумнішими, в іншому - вивчити те, що знадобиться для іспиту, в гіршому - перетерпіти роки шкільного навчання [7, с.18].
Для того щоб учень сприймав знання як дійсно необхідні йому, особистісно значущі, потрібно проблема, взята з реального життя, знайома, важлива чи хоча б дуже цікава для дитини. При цьому рішення проблеми передбачає застосування вже отриманих знань і умінь, а також пошук нових знань.
Глава 3. Практичне застосування методу проектів у курсі Основи підприємництва
3.1 Вивчення інтересу школярів до курсу Основи підприємництва
Демократичні реформи останніх років створили передумови для переходу до утворення за вибором, надали вчителю, учню, родині можливість вибирати вид навчального закладу та освітню програму. В даний час здійснюється процес реформування мережі загальноосвітніх установ та форм здобуття освіти, їх глибока диференціація.
При такому положенні справ актуалізується необхідність підготовки молоді до успішного входженню у світ професійної праці.
Наявність різних форм власності в російській економіці припускає активний розвиток підприємництва, тобто діяльності, спрямованої на створення ініціативними, творчими людьми за власною ініціативою і за власні кошти, під свою відповідальність і ризик товарів і послуг з метою отримання прибутку [17].
Підприємницька діяльність являє собою не стільки професію, скільки певний спосіб життя. Тому становлення потенційного підприємця може бути розглянуто не з точки зору набуття професійних - в даному випадку економічних - знань, умінь і навичок, а з позиції вибору особистістю індивідуального життєвого шляху, її прилучення до професійного етносу даної спільності та наявності відповідних мотиваційно-смислових утворень, включених в суб'єктивну модель економічного успіху.
Формування готовності молоді до адаптації в умовах, що змінюються соціально-економічного життя, отримання для цього відповідних економічних знань поряд з свідомим ставленням до власної мови (головному показнику культури особистості) - одна з нагальних суспільних потреб, для задоволення якої школи вводять нові предмети, відкривають профільні класи, розробляються програми і навчально-методичні посібники [17].
З метою виявлення інтересу школярів до підприємництву, а також з метою представлення побудови занять з підприємництва в середніх школах, нами була підготовлена ??анкета (див. Додаток 1).
Анкетування ми провели серед користувачів соціальної мережі ВКонтакте raquo ;. Всі учасники анкетування - учні середніх шкіл г.Костомукша. У соціальній мережі ми знаходили користувачів 16-18 років, що проживають в г.Костомукше, і просили відповісти на питання анкети. Таким чином, нами було опитано 25 учнів.
В якій школі навчаються школярі ми не питали, тому не ставили своєю метою з'ясувати стан уроків технології в конкретних школах, нас цікавила ситуація по місту в цілому. Крім того, коли учні чули, що нас не цікавить номер їхньої школи, а також їх ім'я та прізвище, вони більш охоче йшли на контакт.
У результаті проведення анкетування були отримані наступні результати.
Серед усіх опитаних школярів (Рис.1) 44% відвідували 10 клас, 24% - 9 клас і 32% відвідували 11 клас.
Рис. 1. Результати відповідей на питання №1 анкети
На питання Чи цікавить Вас підприємництво? (Рис.2) 68% респондентів дали позитивну відповідь і лише 32% - негативний. Серед тих, хто відповів, що їм не цікаво підприємництво бі...
