імпровізаційний
словесний
- спеціальні вправи
Передбачуваний хід уроку для дітей з ослабленим здоров'ям
Мета- розкрити потенціал, розвинути бажання займатися музичною творчістю, орієнтуючись на фізичні можливості учня.
Методіка- спочатку провести бесіду з батьками для з'ясування недоліків здоров'я учня. У зв'язку з висновками, розробити індивідуальну методику.
Два необхідних умови методики- збереження здоров'я і ефективність методів.
Для цього запропоновано:
. Розділити урок на дві частини з перервою на необхідні розслаблюючі вправи (додаток №4);
. Безоціночне навчання;
. Підбір репертуару з урахуванням бажання учня;
. Відвідування концертів і можлива участь в них.
Заняття проходять за наступною схемою; размінка- формування творчих ідей - реалізація
«Розминка». Гра на інструменті вимагає достатньої фізичної витримки. Тому необхідно підготувати дитину до навантажень. Для цього запропоновано вправи для розвитку ігрового апарату (додаток №4).
«Формування творчих ідей» як і в попередньому типі уроку: підбір мелодій по слуху, твір та імпровізація, спільний вибір репертуару. Через всі умови - придбання навичок гри на інструменті.
«Реалізація» - участь у концертах, самостійний розбір твору, самостійна постановка цілей і завдань.
Діти з неблагополучних сімей
До цієї групи віднесли одну ученицю, Єву Г.
За результатами діагностики, учениця показала низький рівень майже за всіма параметрами. В ході бесіди, було виявлено, що дівчинка з неблагополучної сім'ї. Звідси проблеми в розвитку і поведінці.
Запропоновано наступний комплекс методів:
- ігровий
демонстраційний
імпровізаційний
спеціальні вправи
- повторення
Урок буде складений індивідуально для кожного учня, залежно від його індивідуальних освітніх потреб.
Констатуючий етап дослідно експериментальної роботи дозволив зробити наступні висновки; необхідна індивідуалізація методів для кожної групи учнів з особливими освітніми потребами. У ході діагностики кожної групи, були з'ясовані особливості кожної групи. Таким чином, спеціальні комплекси методів для позначених груп учнів з особливими освітніми потребами виглядають наступним чином:
1. Комплекс спеціальних методів для роботи з гіперактивними дітьми:
ігровий;
демонстраційний;
імпровізаційний;
словесний;
спеціальні вправи;
оцінний.
2. Комплекс спеціальних методів для роботи з неконтактними дітьми:
ігровий;
демонстраційний;
імпровізаційний;
словесний;
спеціальні вправи;
переконання.
3. Комплекс спеціальних методів для роботи з дітьми з ослабленим здоров'ям:
ігровий;
демонстраційний;
імпровізаційний;
словесний;
спеціальні вправи.
4. Комплекс спеціальних методів для роботи з дітьми з неблагополучних сімей:
ігровий;
демонстраційний;
імпровізаційний;
спеціальні вправи;
повторення.
Основними формами педагогічного впливу є:
пряма
непряма
навідна
. 2 Апробація комплексів спеціальних методів за програмою навчання учнів з ООП на уроках фортепіано.
У ході роботи з учнями з ООП було виділено три напрямки розвитку:
) робота над психо-емоційним розвитком учнів;
) робота над рухової сферою учнів усіх груп з особливими освітніми потребами;
) робота над розвитком музично-слуховий сферою .. Хід роботи над психо-емоційним розвитком учня:
Емоційний розвиток учня буде залежати від музичного досвіду, який буде накопичений в ході роботи над творами. Особливе місце займає відвідування концертів, виставок, музеїв. Обов'язковий аналіз та обговорення побаченого і почутого дитиною ...
