іду».
Таким чином, проведена нами робота, а т.м. використання практичних завдань допомагають вирішувати педагогам завдання розвитку сенсорних здібностей у всіх сферах дитячої діяльності і дають позитивний результат.
.3 ОЦІНКИ ЕФЕКТИВНОСТІ
Після проведеного формуючого експерименту, для перевірки ефективності реалізованої роботи, ми провели контрольний експеримент з діагностики оцінки рівня сенсорних здібностей і отримали наступні результати: в аналізі методик було відмічено підвищення рівня сенсорних здібностей, діти із задоволенням виконували завдання і виконували їх швидко і правильно, при виконанні завдань діти використовували метод проб, примірювання, а так само зоровий спосіб орієнтування, інтерес до результату діяльності зберігається протягом усього обстеження, якщо допускають окремі помилки, то тут же помічають їх і самостійно виправляють.
Результати повторно проведеної методики О.Л. Канонко представлені на малюнку 6.
Рис.6. Графічне зображення порівняльного аналізу діагностики рівня сенсорного розвитку О.Л. Канонко (констатуючий і контрольний етапи).
Як видно з діаграми дані констатуючого і контрольного дослідження відрізняються. Після проведеної з дітьми роботи високий рівень проявився у 40% (на початок експерименту 0%), достатній рівень залишився на колишньому рівні (10% дітей раннього віку), середній рівень 50% (було 20%), задовільного та низького рівнів на закінчення дослідження не виявлено, діти з цих рівнів в основному перейшли на більш високі рівні розвитку сенсорних здібностей.
Аналіз повторно проведеної діагностики Т.В. Ніколаєвої представлені на малюнку 7.
Рис.7. Графічне зображення порівняльного аналізу оцінки сенсорного розвитку (Т.В. Миколаєва) (констатуючий і контрольний етапи).
В даному випадку, після формуючого етапу дослідження немає низького рівня, 45% виявлено високого і 55% середнього рівнів.
Результати контрольної оцінки сприйняття дітей раннього віку запропоновані на малюнку 8:
Рис.8. Графічне зображення результатів визначення рівня сенсорного сприйняття дітей.
Аналіз даних показав, що на етапі контрольного зрізу в ЕГ знизився низький рівень розвитку сенсорних здібностей (0%), переважає ж середній рівень (60%) і суттєво змінився високий рівень (40%).
Орієнтуючись на отримані дані від повторно проведених діагностик, ми прийшли до висновку, що після проведеного формуючого експерименту загальний рівень розвитку сенсорних здібностей у дітей в експериментальній групі значно змінився - так на момент констатуючого експерименту у дітей переважав низький рівень (50%), після проведеної роботи в групі переважає середній рівень (60%) - дії дитини на рівні примеривания. Позитивне емоційне ставлення до процесу діяльності зберігається до кінця перевірок. Діє цілеспрямовано, але допущені помилки усуває, як правило, за допомогою дорослого. Дитина самостійно і за допомогою педагога виконує не менше чотирьох завдань, призначених для його віку. Ступінь орієнтування в колірному спектрі і геометричних формах відноситься до 3б.- Без допомоги дорослого співвідносить п`ять геометричних форм і кольори спектру. Ступінь орієнтування в поняттях величин, простору і час 2-3б.- Групує однорідні предмети за розміром, розуміє слово «скоро», користується словами «високо-низько», добре орієнтується в знайомому приміщенні. Визначає якість їжі: солодкий, гіркий, кислий, смачний, розрізняє, який знайомий інструмент грає, в повсякденному житті звертає увагу на властивості предметів. Загальний результат розвитку сенсорних здібностей оцінюється в 2 бали.
Також змінився відсоток високого рівня розвитку сенсорних здібностей (40%), при подальшому правильно педагогічному керівництві є можливість збільшити цей відсоток, оскільки діти, що знаходяться на середньому рівні, досить швидко реагують на педагогічні впливи вихователів і здатні до більш високих результатів в галузі розвитку сенсорних здібностей.
Графічно ми можемо уявити загальні результати контрольного етапу дослідження наступним чином:
Рис.9. Графічне зображення рівня розвитку сенсорних здібностей у дітей раннього віку.
Таким чином, цілі і завдання дослідження досягнуті, гіпотеза доведена.
ВИСНОВКИ
У формі?? ующем експерименті взяли участь 10 дітей експериментальної групи.
Мета формуючого етапу нашого експерименту полягала у підвищенні рівня розвитку сенсорних здібностей дітей раннього віку за допомогою дидактичних ігор.
Для експериментальної групи нами бал складений темати...
