ітей у професіях дорослих.
Завдання роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога на етапі соціально-педагогічної діагностики віступають следующие: 1) діагностування проблем трудового виховання дітей засобими ігрової ДІЯЛЬНОСТІ; 2) аналіз та обробка результатів діагностики; 3) узагальнення проблеми з трудового виховання; 4) написання програми педагогічного експеримент.
Діагностика проводітіметься за такими принципами: гуманізм; особістісного підходу; про єктівність; множінність джерел информации; клієнтоцентрізм; степень відкрітості встановлює клієнт; невтручання в особисте життя.
На Основі АНАЛІЗУ психолого-педагогічної літератури Було Визначи следующие Критерії та показатели адаптованості дітей-сиріт до дитячого будинку сімейного типу: дидактичний (обізнаність дітей у професіях дорослих), пізнавальний (Активність у процессе взаємодії; колектівізм), діяльнісно-вольова (колектівізм та Взаємодопомога).
Тому для визначення уровня обізнаності старших дошкільніків з трудового виховання Засоба ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в условиях ДНЗ застосовуються Такі форми та методи діагностики, як Індивідуальна бесіда за методикою діагностика знань дітей про професії Е.І.Медвецкой «Що таке професія ? »; мета заходу? віявіті рівень обізнаності старших дошкільніків з трудового виховання; гра «Вібіраємо роботу»; мета заходу - надаті дітям Елементарні уявлення про професії людей, праця якіх НЕ булу у сфері їхніх СПОСТЕРЕЖЕНЬ. Віклікаті Інтерес до праці людей будь-якої професії .; гра «Назви професію»; мета заходу - навчіті дітей правильно назіваті професії людей по видах машин, керованих ними; гра «Вгадай професію». мета заходу - розшірюваті уявлення дітей про професії; гра «Кому без них не обійтіся?»; мета - закріплюваті знання дітей про матеріали, інструменти та обладнанні, необхідніх людям різніх професій.
На Основі Отримання даних может буті Визначи наявність проблеми з трудового виховання дітей, что вкаже на доцільність Вибори відповідніх технологий соціально-педагогічної роботи чі розробки ее самостійно.
Іншим етапом технології соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ з трудового виховання дітей засобими ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в условиях ДНЗ є Основний етап, метою которого є Впровадження розробленні методичних ЗАХОДІВ Стосовно поліпшенню трудового виховання дітей засобими ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в условиях ДНЗ.
Основний етап такоже має свою структуру и складається з таких підетапів: формувальні та пізнавальний.
На Основі результатів діагностики Наступний підетапом Було Визначи формувальній. Метою цього етапу розвіваті у дітей самостійність у процессе ручної праці, навчіті їх плануваті свою роботу, ставити мету, переносіті Одержані на занятть знання в повсякдення життя.
Тому на даного підетапі слід вірішіті следующие Завдання: 1) помочь дітям оволодіті ручною працею; 2) навчіті працювати з різнімі матеріалами; 3) спрямуваті дитину на свідому творчу діяльність Задля ее саморозвитку; 4) зацікавити дітей та направіті на саморозвіток.
Реалізується Сейчас етап за такими принципами: гуманізму - проявляється у візнанні дитини Найвищого цінністю, а ее права - пріорітетнімі. ВІН требует шаноблівого ставленого до шкірного Вихованця, турботою про Фізичне, Психічне, духовне и соціальне здоров я дитини; особістісного підходу - утверджує, дере за все, Цінність, унікальність и Неповторність шкірного індівіда; колектівізму - Виступає одночасно и умів и результатом суспільної сутності дитини, орієнтуючі ее на гармонізацію своих особіст інтересів та інтересів оточуючіх; толерантності и комунікатівної спрямованості (партнерських, емпатійній тип стосунків) - спірається на візнанні продуктівної роли індівідуалізму в его позитивному гуманістічному СЕНСІ, предполагает прояв терпімості до других людей, їх поглядів, цінностей, поведінкі; альтруїзму - проявляється у безкоріслівій кулемету и турботі про благо Вихованця.
Отже, пріорітетнім Завдання на даного етапі є Створення і забезпечення умів, Які спріяють повноцінному особістісному розвитку кожної дитини, Який зорієнтованім на особистість дитини, что проявляються у ее поведінці та відношенні до колективу.
На цьом етапі Ми пропонуємо Такі форми та методи соціально-педагогічної діяльності: робота з папером та картоном; ручна робота з пластеліном.
Прогнозованім результатом соціально-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ на даного етапі буде сформованому позитивне ставленого до ручної праці.
Іншим підетап основного етапу є пізнавальний. Метою даного під Етап є Ознайомлення дітей з різнімі видами праці дорослих, розширення кругозору.
Тому Завдання підетапу віступають следующие: 1) ознайоміті дошкільніків з різновідамі професій; 2) навчіті...
