го, учасників, які виступають кожен за себе або командою, аудиторії. Тематика ж питань постійно змінюється, залучаються знання з різних галузей, тем. Плюсом цих передач є те, що вони дозволяють брати участь у них відразу декільком учням. Решта ж - аудиторія, яка може також брати участь у раунді гри з глядачами. Проводити уроки таких форм можливе на всіх етапах навчання, поступово ускладнюючи питання по мірі вивчення нових тем.
Уроки - телепередачі «Поле чудес» і «Хто хоче стати мільйонером» дозволяють учням здійснювати монологічну мова і вести діалог з ведучим на різні теми: про себе, свою родину, своїх інтересах.
Телепередача «Найрозумніший» передбачає спочатку знайомство з учасниками, розповідь кожного з них про себе, відповіді на питання ведучого.
Гра «Що? Де? Коли? »Передбачає наявність двох команд: знавців і телеглядачів, що допомагає задіяти в ній практично всіх учнів.
Велика увага при підготовці до проведення таких уроків необхідно приділити мовній підготовці ведучого. Потрібно допомогти йому у складанні вступного слова, цікавих питань.
Всім відома передача «Діалоги про тварин». На початковому етапі навчання, при вивченні теми Animals така форма організації заняття буде дуже цікавою для учнів. Від дітей потрібно підготувати розповідь про своє домашньому вихованця, принести його фотографію або намалювати картинку і виступити в передачі. Завдання ведучого - розпитати гостя студії про цікавлять деталях. Такий урок - хороша можливість для відпрацювання різних типів питань.
Як показують рейтинги, в даний час великий інтерес проявляється до молодіжних програмам, завданням яких є обговорення проблем сучасної молоді. До таких програм можна віднести «Сонячне коло». Учасниками програми є проблемні підлітки та їхні батьки, а також представники різних органів, що займаються проблемами молоді. Серед учнів класу старшої ступеню навчання можна розподілити ролі і провести таку телепередачу.
Не менш цікавими з точки зору використання в якості форми нетрадиційних уроків є і передачі типу «Журнал подорожей», «Недолугі нотатки». Їх можна проводити при вивченні країнознавчого матеріалу. Учням можна запропонувати скласти уявну екскурсію, наприклад, по Австралії і провести її. У кабінеті можна розвішані картинки із зображенням визначних пам'яток, символів країни і т.д. Клас можна поділити на дві групи: екскурсоводів, які готують різні фрагменти екскурсії, і туристів, які хочуть дізнатися якомога більше про країну, в яку прибули, і ставлять питання екскурсоводам.
Зі старшими школярами можна організувати так популярні сьогодні ток - шоу. Вибирається тема програми, розподіляються ролі ведучих, учасників програми, телеглядачів. При розподілі ролей повинні враховуватися не тільки побажання учнів, але і їх можливості, здібності. Учитель повинен постаратися створити відчуття успішності при виконанні тієї чи іншої ролі у кожної дитини.
Можна зімітувати дзвінок у студію по прямій лінії. Це дуже пожвавить гру, додасть їй більшу достовірність.
При запрошенні в студію гостей, з'являється можливість потренуватися в мотивованій використанні розмовних кліше: You are welcome to our studio, etc.
Використання в навчальному процесі таких форм організації занять як уроки-телепередачі дозволяє зробити його більш цікавим і захоплюючим. Так як ці телепередачі знайомі більшості учнів, це дозволяє не витрачати багато часу на пояснення правил гри, а використовувати його для мовної підготовки учнів, повторення необхідної лексики, розмовних кліше для успішного вирішення мовних завдань, поставлених учителем.
Проект
В основі методу проектів лежить розвиток пізнавальних навичок учнів, вміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі.
Роботу над проектом можна розділити на кілька етапів:
. визначення мети проекту
. висунення завдань роботи
. вибір процедури збору і обробки необхідної інформації
. збір інформації
. обговорення способів оформлення кінцевих результатів
. підведення підсумків, оформлення результатів, їх презентація
Типологія проектів, які можуть бути використані на уроках іноземної мови в школі
1. по домінуючою у проекті діяльності:
? Дослідницький
Цей тип проекту є дуже важким, оскільки передбачає аргументацію актуальності теми, формулювання проблеми дослідження, предмета та об'єкта дослідження, завдань, вибір методів дослідження, висування гіпотези. Обговорен...
