дві ноги-по -Велика снігах біжи. (Відповідь: лижі.)
. Біля ялинок
З голок
Літнім днем ??
Побудований будинок.
За травою непомітний він,
І мешканців ньому - мільйон. (Відповідь: мурашник.)
. Під дахом - чотири ніжки, а на даху - суп да ложки.
Що це таке? (Відповідь: стіл.)
. Два черевця, чотири вушка. Що це таке? (Відповідь: подушка)
. Шестинога на стелі, а восьминогий чекає її в куточку. Хто це?
(Відповідь: муха і наук.)
Ребуси - загадка, в якій шукане слово або фраза зображені комбінацією фігур, букв, знаків.
Цікава математика може використовуватися на початку уроку, в кінці, у хвилини відпочинку. Уміло, підібрано завдання підвищують інтерес дітей до математики, рівень процес навчання.
Для збудження і підтримки інтересу завдання повинні відповідати таким умовам:
бути несхожими на звичайні математичні завдання, пропоновані на уроках;
сенс завдань повинен бути зрозумілий дітям;
рішення завдання має бути доступне кожному з присутніх хлопців;
відповіді повинні виходити швидко, обчислення повинні виконуватися тільки усно.
Хвилини цікавої математики повинні проводитися систематично, запланована вчителем у зв'язку з поставленою метою уроку.
В даний час в суспільстві склалося нове розуміння основної мети освіти.
Учитель в першу чергу повинен дбати про формування в учня здатності до саморозвитку, яка забезпечить інтеграцію особистості національну та світову культуру і главу кута при навчанні математики ставиться:
а) навчання діяльності - вмінню ставити цілі, організувати свою діяльність, оцінювати результати своєї праці;
б) формування особистісних якостей: розуму, волі, почуттів та емоцій, творчих здібностей, пізнавальних мотивів діяльності;
в) формування картини світу.
Основні принципи, сучасних освітніх завдань з урахуванням запитів майбутнього:
. Принцип діяльності включає дитини у навчально-пізнавальну діяльність.
Самонавчання називають діяльнісних підходом.
. Принцип цілісного уявлення про світ в діяльнісного підходу тісно пов'язаний з дидактичним принципом науковості, але глибше по відношенню до традиційної системи. Тут йдеться і про особистісному ставленні учнів до отриманих знань та вмінні застосовувати їх у своїй практичній діяльності.
. Принцип безперервності означає наступність між усіма ступенями навчання на рівні методології, змісту і методики.
. Принцип Мінімакс полягає в наступному: вчитель повинен запропонувати учневі зміст освіти по максимальному рівню, а учень має засвоїти це зміст по мінімальному рівню.
. Принцип психологічної комфортності передбачає зняття по можливості всіх стрессообразующіх факторів навчального процесу, створення в класі і на уроці такої атмосфери, яка розковує учнів, і, в якій вони відчувають себе «як удома». В учнів не повинно бути ніякого страху перед учителем, не повинно бути придушення особистості дитини.
. Принцип варіативності передбачає розвиток у дітей варіативного мислення, т. Е. Розуміння можливості різних варіантів вирішення задачі та вміння здійснювати систематичний перебір варіантів. Цей принцип знімає страх перед помилкою, вчить сприймати невдачу не як трагедію, а як сигнал для її виправлення.
. Принцип творчості (креативності) передбачає максимальну орієнтацію на творче начало у навчальній діяльності учня, придбання ними власного досвід творчої діяльності.
На сучасному етапі розвитку шкільної математичної освіти характерний перехід від екстенсивного навчання до інтенсивного. Знову актуальними стають проблеми розвитку інтуїції, образного мислення, а також здатності мислити творчо, нестандартно.
2. Дослідно-експериментальна робота з розвитку творчих здібностей молодших школярів
.1 Діагностика рівня розвитку творчих здібностей молодших школярів
Психолого-педагогічна діагностика є одним з компонентів педагогічного процесу. Психолого-педагогічна діагностика - це оцінна практика, спрямована на вивчення індивідуально-психологічних особливостей учня і соціально-психологічних характеристик дитячого колективу з метою оптимізації навчально-виховного процесу.
