ри знайомстві з твором (сумно, смішно, страшно і т.п.).
. Словесне малювання на основі змісту тексту.
. Підбір назв для серії ілюстрацій, вміщених у книзі.
. Колективний переказ по серії ілюстрацій, вміщених у книзі.
. Самостійне інсценування епізоду з попередньою підготовкою в парах, групах.
. Розгадування загадок на основі міркувань.
. Розрізнення в науково-художньому творі відомостей наукового характеру, вміння назвати питання, на яке відповідає дана книга.
. Зіставлення прочитаних на уроці творів: по героям; за аналогією і контрасту вчинків героїв; по темі; за авторською приналежності [12, с. 87].
Етапи уроку, на яких можуть реалізовуватися прийоми роботи з формування читацьких умінь над мовою усно-поетичних творів:
. Вступне слово вчителя.
. Виконання учнями різних завдань і вправ (у формі гри).
. Підсумок уроку.
. Домашнє завдання.
Наприклад, вставне слово вчителя про повідомленні мети майбутньої роботи і формою проведення уроку, може звучати так:
Сьогодні у нас незвичайний урок
На ньому підведемо ми роботи підсумок.
Про жанрах усної народної
Творчості поговоримо,
Те, що читали, повторимо.
Во саду ли, в огороде
Дівиця гуляла,
Во саду ли, в огороде
Квіточки поливала.
Один квіточку зірвала
І нас у клас передала.
Учитель повинен допомогти розквітнути цього казкового живому квітці читацьких умінь усно-поетичних творів.
Література - це, те, що написано буквами. Літера - це буква. Літературний твір пишеться, а фольклорне позначається. Хто зможе пояснити, що означає «усно-поетичний твір»?
Діти розповідають своїми словами. А потім знаходять визначення усно-поетичного твору в підручнику і зачитують вголос [14, с. 27].
Усно-поетичні твори (фольклор) є у кожного народу. Це його жива пам`ять, що передається від покоління до покоління, від дідів до онуків. У цих творах відбилися життя і звичаї народу, його погляди на світ і людину, уявлення про добро і зло.
Формуючи читацькі вміння необхідно включати наступні прийоми в уроки літературного читання:
. Виявлення читацького досвіду учнів, індивідуальне опитування і оцінка відповідей учнів, уміння працювати з навчальною книгою та бібліотечними книгами. Діти приносять у клас книги з міської бібліотеки, шкільної або домашньої. Учитель зазначає таких дітей, стимулювати їх пізнавальну активність
Завдання:
? Хто зможе сказати, що таке прислів'я? А тепер знайдіть і прочитайте визначення прислів'я у підручнику.
? Назвіть і поясніть прислів'я про сім'ю, батьків і дітей.
? Прочитайте прислів'я, записану на дошці, і поясніть її.
? «Хто грамоті здатний, тому і не пропасти».
? Завдання додому: намалювати свою сім'ю і підібрати прислів'я про сім'ю. На уроках діти зачитують приготовані прислів'я та пояснюють їх значення.
«Дітки - радість, дітки ж і горе». (Батьки люблять своїх дітей, але не завжди ми їх слухаємо, і вони через нас засмучуються, засмучуються.)
«Серце матері гріє краще сонечка». (Мама завжди підтримає, допоможе, підкаже. Вона завжди найкращий друг.)
«Вся родина разом - так і душа на місці».
«Не той батько - мати, хто народив, а той, хто вспо да добру навчив».
. Виявлення читацького досвіду учнів, індивідуальне опитування і оцінка відповідей учнів, вміння працювати з додатковою літературою та навчальної книгою. Дана форма роботи дозволяє кожній дитині показати свій рівень начитаності та літературного розвитку, перевірити себе, щось осмислити і зрозуміти).
Завдання:
? Наведіть свій приклад скоромовки. Тренуємо язичок, щоб чітко і правильно вимовляти всі звуки.
? Як називається цей жанр народної творчості?
Один, два, три, чотири, п'ять - хто вміє тут рахувати?
Розрахуйте-ка хлопців, що в кружечку тут стоять.
Відповіді дітей.
? Наведіть приклад своєї лічилки.
Молодці, хлопці! Ось відкривається і наступну пелюстку.
? На листках надрукований т...
