віку в дитячому садку» [44] зроблено акцент на формуванні у дітей мовних узагальнень, елементарного усвідомлення явищ мови і мови, інтересу до різних сторін мовної дійсності, мовного самоконтролю, що надає процесу мовного розвитку дитини творчий характер.
Розвиток мови, згідно з цією програмою, здійснюється за такими напрямами:
виховання звукової культури мовлення;
словникова робота;
формування граматичної будови мови;
розвиток зв'язного мовлення.
Анализируемая програма значно поглиблює, доповнює і уточнює типову програму. У ній розкриваються напрямки роботи з розвитку мовленнєвих умінь і навичок на основі комплексного підходу до реалізації мовних завдань при провідній ролі розвитку зв'язного мовлення.
словниковий роботі приділено значну увагу: тут передбачені заняття, спрямовані на:
збагачення, розширення й активізацію словникового запасу; при цьому основу збагачення словника становить введення в мовну свідомість дитини тематичних груп слів, синонімічних рядів, антонімічних пар, багатозначних слів;
виховання у дітей уваги до змістовної сторони слова, його семантиці, уточнення значень слів, збагачення зв'язків слів з іншими словами;
розвиток у дитини вміння вживати слова і словосполучення відповідно до контексту, мовною ситуацією.
Методи розвитку мови, передбачені програмою О.С. Ушакової, різноманітні: бесіди, дидактичні ігри, вправи, знайомство з новими словами, їх значеннями в процесі ознайомлення з художньою літературою, спостереження, екскурсії.
Таким чином, розглянуті програми дошкільного виховання і навчання дітей спрямовані в основному на розвиток словника. Формування норм слововживання та лексичної правильності мовлення в цілому як окреме завдання не розглядається. Тим не менш, в рамках розвитку словника практично всі програми в тій чи іншій мірі вирішують цю задачу. На наш погляд, програмою, в рамках якої найбільш ефективно може відбуватися формування норм слововживання в мовлення дошкільнят, є «Програма розвитку мовлення дітей дошкільного віку в дитячому садку» О.С. Ушакової: значну увагу приділено розвитку різних аспектів лексичної правильності мовлення (уточненню значень слів, розумінню множинності значень слів, вмінню вживати слова відповідно до їх смисловим значенням і контекстом, мовною ситуацією); в арсеналі педагога широкий спектр методів і методичних прийомів.
. 2 Виявлення рівня лексичного розвитку дітей у контрольній та експериментальній групах
Експериментальної дослідження проводилося на базі МБДОУ МО г. Краснодар «Дитячий садок комбінованого виду № 137» в групі компенсує спрямованості (для дітей з важкими порушеннями мови) №5. В експерименті брало участь 12 дітей старшого дошкільного віку, складові контрольну (6 осіб) та експериментальну (6 осіб) групи дослідження. Кожна дитина обстежувався індивідуально.
Метою експериментального дослідження було визначення рівня розвитку словника у дітей, а також розробка і експериментальна апробація системи педагогічних заходів, спрямованих на розвиток словника дітей старшого дошкільного віку в процесі використанні дидактичних ігор і вправ у різних видах діяльності.
Завдання:
. Виявити актуальний рівень розвитку словника у дітей старшого дошкільного віку.
. Експериментально апробувати розроблену систему педагогічних заходів.
. Виявити динаміку рівня розвитку словника у дітей контрольної та експериментальної груп.
Проведення констатуючого експерименту.
Мета констатуючого експерименту: обстеження словника дітей старшого дошкільного віку.
Завдання констатуючого експерименту:
1. Визначити дві групи дітей (контрольна і експериментальна)
2. Підібрати методики для обстеження словника дітей старшого дошкільного віку.
. Визначити критерії розвитку словника дітей старшого дошкільного віку.
. Провести обстеження словника дітей старшого дошкільного віку.
Аналіз науково-теоретичної літератури ліг в основу вибору методики дослідження рівня сформованості лексичного ладу мовлення дітей дошкільного віку. Для дослідження ми адаптували методику Волкової Г.А. [12], Філічева Т.Б. [49]
Визначення рівня лексичного ладу мови в дітей складається з чотирьох серій завдань:
серія завдань. Виявити рівень розвитку номинативного словника.
серія завдань: Виявити рівень розви...
