нанні з іншими прийомами.
Моделювання - це процес створення моделей та їх використання. До наочним методів відноситься спостереження - розглядання малюнків, картин, перегляд діафільмів, прослуховування платівок 965). Словесними методами є: розповідь, бесіда, читання, переказ. У роботі з дітьми всі ці методи повинні поєднуватися один з одним.
Застосовуються як традиційні форми навчання, так і уроки нестандартного, нового типу, що знайшли широке застосування в практиці сучасної школи: урок-аналіз; урок-коментар; урок-панорама; урок- вікторина; урок - історичний КВН; урок - історичне пригода; експрес-опитування і так далее.Учебние форми такого роду активізує розумову діяльність школярів, розвивають почуття відповідальності, підвищують творчі здібності, спонукають до вивчення додаткового матеріалу, розвивають міжпредметні зв'язки. Уроки нестандартного типу приручають хлопців до активного воспріятію.Прі відборі змісту необхідно, щоб навчальний матеріал був емоційно насичений, запам'ятовувався. У матеріал уроків слід включати чіткі, конкретні образи.
У роботі за технологією ігрових форм навчання використовується різноманітний спектр засобів навчання:
1) Робота з підручником
2) Використання апарату підручника.
3) Ілюстрації навчального посібника.
4) Історичні карти.
5) Навчальні історичні картини.
6) Навчальні фільми, діафільми, діапозитиви, художні альбоми та листівки.
7) Тексти художніх творів.
8) Творчість самих учнів - малюнки, підробки, ліплення, історичні мініатюри.
Організація ігрових форм навчання проходить у двох напрямках:
1) Використання ігрових елементів на уроці.
2) Урок-гра.
I. Ігрові елементи.
Мета: ввести в урок творчі завдання ігрового характеру.
Форми діяльності
Завдання, які вирішуються
1. Організація експедицій.
. Емоційний настрій
1. в печеру стародавньої людини
2. на Олімп
3. в країну пірамід
4. в давньогрецький театр місці
5. в хатину середньовічного селянина
6. на бенкет феодала
7. подорож на ярмарок 2. Урок-гра (сюжетно- рольові ігри)
8. хрестики-нулики положень
9. прес-конференція:
10. з учасниками хрестових походів самоорганізації,
11. з учасниками великих географічних відкриттів
12. з жителями середньовічного міста
13. засідання міської ради середньовічного міста історичний
§ конкурс мальованих фільмів
§ урок-гра у формі суду на отримання знань.
§ вміння будувати діалог
§ створення образного уявлення про відвідуваний знань через особисте відчуття.
Мета: через різноманітність ігрових ролей, ігрових
дати можливість виходу самоактуалізації, можливості самоконтролю, самооцінки учнів.
Завдання:
* Уміння працювати словником.
* Уміння орієнтуватися історичних знаннях, з метою підібрати потрібний факт, який ілюструє певний історичний момент або факт. (над історичними діячами)
* Уміння і навик роботи в бібліотеці.
* Складання бібліографії конкретного питання.
* Бібліграфіческое опис книги, журналу, статті.
* Правильне складання заявки на літературу, робота з каталогами.
робота з різними джерелами історичних знань: навчальною літературою, документами, художньої та політичної літературою.
* Відбір потрібної інформації.
* Уміння захищати і відстоювати (аргументовано) свою позицію, точку зору.
* Брати участь у дискусії, вести діалог по-діловому і в конкретній формі.
* Формувати артистичні здібності учнів, їх вміння зацікавити слухачів тією чи іншою проблемою, яку вони викладають.
* Уміння грамотно, лаконічно і ясно поставити запитання.
Урок, що проводиться в ігровій формі, вимагає певних правил:
1. Попередньої підготовки. Треба обговорити коло питань і форму провед...
