______________________________________________
? Від якої вагітності _______________________, пологів ___
? Характер вагітності (токсикоз, падіння, травми, психоз, хронічні захворювання, грип, краснуха, анемія, явища загрозливого викидня)
______________________________________________
? Пологи (дострокові, термінові, швидкі, стрімкі, затяжні, зневоднені) ________________________
? Стимуляція (механічна, електрична, хімічна, не було) __________
? Крик (був, не відразу, не був) _____________
? Асфіксія (біла, синя _________________________
? Вага при народженні ___________________, довжина __________
? Виписалася з пологового будинку на ________________ день
? Причина затримки ________________________
? Раннє психомоторне розвиток
? Тримає голову (до 3 міс. Або після) ____________________
? Сидить (до 7 міс. Або після) ___________
? Ходить (до 1 року і 3 міс. Або після) ____________
? Перші зуби з ____________________
? Захворювання
? До 1 року (краснуха, кір, коклюш, жовтяниця, пневмонія тощо.) ____________
? Після 1 року _______________
? Інфекції _________________
? Удари, травми голови ______________
? Судоми при високій температурі ___________________
? Які щеплення переніс дитина? ______________________
? Чи була затримка розвитку? _________
? Час виникнення аутизму ________________
? Левшество в ранньому віці _____________
? Затримка розвитку побутових навичок __________________
? Опір у прийнятті допомоги при навчанні ___________
? Порушення м'язового тонусу (гіпертонус, гіпотонус) ______________
? Тривалість і ефективність застосування масажу ____________
? Рухові стереотипії (розгойдування в ліжечку, одноманітні повороти голови, крутіння навколо своєї осі, махають рухи пальцями або всією кистю) _________
? Відсутність вказівних жестів, рухів головою (твердження, заперечення), жестів привітання або прощання _______________
? Утруднення в наслідуванні рухам дорослого _________
? Обстеження імпрессівной мови
? I Реакція дитини на звернену до нього мову ________
? II Дослідження наявності читача функції слова. Встановити, чи може дитина впізнавати знайомі предмети, зображені на картинках; знає дитина частини свого тіла, частини особи, назви пальців; встановити, назви яких дій знайомі дитині;
а) на зображенні одне і те ж особа робить різні дії
б) розуміння дій, виражених зворотніми дієсловами (дівчинка миє ляльку - дівчинка вмивається)
в) встановити, назви яких ознак предметів знайомі дитині:
? ПО ВЕЛИЧИНІ: (великий-маленький, товстий-тонкий, широкий-вузький, високий-низький і т.д.) ______________
? ЗА ФОРМОЮ: ___________________
? За кольором: _____________________________
г) встановити, чи впізнає дитина предмети за їх призначенням (по картинках із зображенням предметів, про які піде мова)
? III З'ясування розуміння граматичних форм слова.
а) Розрізнення єдиного і множини іменників ____________
б) Розрізнення однини і множини дієслів ______
в) Розуміння значення зменшувально-пестливих суфіксів ____
г) Розуміння прийменників, що виражають просторові взаємини двох предметів ____________
? IV Дослідження розуміння атрибутивних конструкцій _______
? V Дослідження широти узагальнень, що ховається за значенням слова
? VI Розуміння розгорнутих граматичних конструкцій ________
? Обстеження експресивної мови
? I ДОСЛІДЖЕННЯ читача функції МОВИ
а) Називання пред'явлених предметів (на картинках): частини тіла людини, частини обличчя, предмети одягу, взуття, меблів, назви тварин і т. д.
б) Знаходження назв за описом. З чого п'ють? Чим ріжуть хліб? і т. д.
в) Знаходження категоріальних назв (загальна назв...
