льна тривожність : 1, 5, 7, 11, 12, 16, 19, 28, 30, 34
· самооценочного тривожність : 3, 6, 8, 13, 17, 20, 25, 29, 33, 39
· Міжособистісна тривожність : 2, ??9, 15, 18, 22, 24, 26, 32, 36, 38
· Магічна тривожність : 4, 10, 14, 21, 23, 27, 31, 35, 37, 40
Обробка та інтерпретація результатів
Виділення субшкал в чому умовно. Наприклад, запропоновані в ній ситуації спілкування можна розглядати з позиції актуалізації уявлень про себе, деякі шкільні ситуації - як ситуації спілкування з дорослими і т. П. Однак представлений варіант, як показує практика, продуктивний з погляду завдання подолання тривожності: він дозволяє локалізувати зону найбільшої напруги і побудувати индивидуализированную програму роботи.
При обробці відповідь на кожен з пунктів шкали оцінюється кількістю балів, відповідним округленої при відповіді на нього цифрі. Підраховується загальна сума балів за шкалою в цілому і окремо по кожній субшкале.
Отримана сума балів являє собою первинну, або сиру raquo ;, оцінку.
Первинна оцінка переводиться в шкальні. В якості шкальної оцінки використовується стандартна десятка. Для цього дані випробуваного зіставляються з нормативними показниками групи учнів відповідного віку і статі. Результат, отриманий по всій шкалі, інтерпретується як показник загального рівня тривожності, за окремими субшкалам - окремих видів тривожності.
Порівняльні дані за методикою наведені у Додатку 2.
Результати випробування наведені у Додатку 3, графічно результати дослідження представлені на діаграмі 3.
Малюнок 3 - Рівні тривожності випробовуваних
Середній рівень загальної тривожності склав 31 бал, що відповідає середньому рівню тривожності дітей даного віку. Було виявлено 6 дітей з підвищеним рівнем середньої тривожності. Рівень магічною тривожності склав 5,22 - це значення відповідає низькому рівню магічною тривожності. Міжособистісна тривожність - 7,32 (середній рівень тривожності). Найвищий рівень, але в рамках нормального значення показав критерій самооценочной тривожності (9,38 балів), друге місце займає шкільна тривожність (8,66 балів). В цілому можна сказати, що дані випробовувані в цілому не схильні відчувати стан тривоги постійно, вони адаптовані як до шкільного навчання, так і до взаємодії з однолітками.
Дослідження самооцінки проводилася за методом Дембо-Рубінштейн. Тест призначений для психологічної діагностики стану самооцінки за такими параметрами: висота самооцінки (фон настрою), стійкість самооцінки (емоційна стійкість), ступінь реалістичності та/або адекватності самооцінки (при її підвищенні), ступінь критичності, вимогливості до себе (при зниженні самооцінки), ступінь задоволеності собою (за прямими і непрямими індикаторами), рівень оптимізму (за прямими і непрямими індикаторами), інтегрованість усвідомленого і неусвідомлюваного рівнів самооцінки, суперечливість/несуперечність показників самооцінки, зрілість/незрілість відносини до цінностей, наявність і характер компенсаторних механізмів, що беруть участь у формуванні Я-концепції raquo ;, характер і зміст проблем та їх компенсацій.
Бланк методики з 8 вертикально розташованими лініями, що представляють собою біполярні шкали. Довжина лінії - 100 мм. Верхня і нижня лінії відзначені рисками, середина - точкою. Кожна лінія має назву зверху і знизу:
здоровий - хворий;
акуратний - неакуратний;
умілий - невмілий;
розумний - дурний;
добрий - злий;
є друзі - ні друзів;
веселий - нудний;
хороший учень - поганий учень.
Бланк методики наведений у Додатку 4.
Інструкція до методики
Кожна людина оцінює свої здібності, можливості, характер. Це можна зробити словами. Сказати про себе: Я найрозумніший або Я не дуже веселий laquo ;. Але можна розповісти про себе і по-іншому, за допомогою ось таких ліній raquo ;.
Психолог малює на дошці вертикальну лінію, відзначаючи її верх і низ горизонтальними рисками, а середину - помітною точкою.
" Наприклад, ось ця лінія. Вона розповість нам, як можна оцінити своє здоров'я. На самому верху цієї лінії (ставить хрестик на самому верху лінії) знаходяться найздоровіші люди на світі. Вони ніколи нічим не хворіли , навіть...
