них картинки, відповідні тексту змісту, а також пояснити слова, поставити запитання до тексту;
вибачатися перед дитиною, якщо з якої-небудь причини не змогли відповісти на пізнавальний питання, з яким він звернувся до вас; поясніть причину відверто, скажіть, що відповісте через кілька днів і не забудьте виконати свою обіцянку;
Приобщайте батьків до шкільного життя своїх дітей, запрошуйте їх керувати гуртками, чергувати в школі, влаштовуйте з ними зустрічі дітей;
Пишіть листи батькам з позитивною оцінкою вчинку дитини, з приводу досягнення нею успіху в навчанні, з будь-якого значного приводу, гідного схвалення;
Пропонуйте батькам бути присутнім на уроках;
Робіть урок акумулятором життя дітей;
Запрошуйте дітей бути співучасниками ваших педагогічних ідей. Вислуховуйте їхню думку з приводу того чи іншого методу, завдання і т.д., застосовуваних вами з метою апробування;
Заохочуйте дітей ставити питання, запитувати, сперечатися, висловлювати свою думку, стверджувати свою позицію, ставитеся до думок, твердженнями, оцінним судженням інших дітей шанобливо, з гідністю;
Провокуйте дітей на дискусії з вами, давайте їм можливість знаходити і пояснювати помилку, спростувати ваше твердження і тоді, визнавши їх правоту, висловлюйте їм подяку за те, що уні не дали вам заглибитися в своїй помилці;
Навчайте дітей етично висловлювати й доводити свою думку;
Заохочуйте пошукову, дослідницьку діяльність дитини, практикуйте на уроках читання наукових доповідей, обговорення окремих питань;
Навчайте дітей думати, проявляйте своє заохочувальну відношення до їх прагненню самостійно думати, міркувати, обмірковувати;
Міркуйте вголос самі, щоб давати дітям зразки, як вчити, як шукати рішення задачі, як обговорювати, оцінювати;
Часто пропонуйте дітям письмові завдання з роздумами про себе, своїми взаєминами з оточуючими його людьми, про ставлення їх до нього;
Підкреслено поважайте право дитини Обере?? ать його спокій від різного роду подразників при обмірковуванні завдання, при виконанні письмової роботи;
Можна самому писати разом з дітьми твір, виконуйте самостійні завдання, контрольну роботу, а потім знайомити їх з результатами своїх старань, давайте можливість дітям висловити їх оціночні судження;
Призивайте дітей самим знаходити і виправляти помилки, допущені у письмових роботах; виправлені самими помилки надалі не вважати за помилки;
Пропонуйте дітям на уроках альтернативні матеріали;
Користуйтеся способом «допущення» помилок, давайте дітям виявляти їх і виправляти, дякуйте дітей за сприяння;
Не кладіть в приклад однієї дитини іншому ні в старанності ні в знаннях;
Допомагайте дитині перевершити самого себе;
2. Практика гуманної педагогіки в педагогічному процесі школи
. 1 Аналіз педагогічних праць стилю управління педпроцес
У працях Ш.А.Амонашвили глибоко обгрунтована з точки зору філософії, психології та педагогіки цілісна концепція нового типу освіти і викладені шляхи його реалізації, розкрито основи мистецтва гуманістичного виховання. Свою педагогічну концепцію вчений назвав сходинкою гуманної педагогіки, провідною вчителя вгору. Його концепція вбирає в себе наукові та духовні знання, учительський передовий досвід, узагальнений і систематизований особистий професійно-педагогічний досвід, результати тридцятирічної науково-дослідної діяльності. Педагогічна концепція Ш.А. Амонашвілі як плід нового, гуманного педагогічного мислення включає в себе істини та ідеї, що відкривають можливості безперервного оновлення педагогічного процесу, вдосконалення творчості, професіоналізму вчителя. Провідним постулатом його концепції є віра в можливості дитини, розкриття самобутньої природи останнього, повага і запровадження особистості, напрям її на шлях служіння добру, істині, красі, справедливості. Дана концепція включає і ідею єдності матеріального і духовного, раціонального та ірраціонального, наукового і релігійного, земного і космічного, вічності духу і спрямовує людину до такої земного життя, яка немислима без розвитку та вдосконалення духу. Положення цієї концепції спрямовані на облагородження душі і серця дитини, а знання розглядаються як необхідна умова творення, творіння блага. Концепція націлена на виховання дітей самим життям.
Суть гуманно-особистісної педагогіки Ш.А.Амонашвили бачить не тільки в нових цілях і завданнях освітнього процесу, а й у засобах, за допомогою яких вони повинні бути...
