янова).
ськладової психологічного супроводу віділяють процеси психологічної та педагогічної ПІДТРИМКИ, допомоги з боці супроводжуючий психологів, педагогів, наставніків, консультантів (І. Дубровіна, О. Газман, В. Слободчиков, А. Мудрик та ін.).
Психологічна підтримка є багатовімірнім процесом, Який зосередженій на позитивних якости і переваги особистості, спріяючі відновленню віри в собі и свои возможности, підвіщенню резістентності особистості до дестабілізуючіх ЗОВНІШНІХ и внутренних чінніків. Характерним для психологічної ПІДТРИМКИ є встановлення характеру особістісніх проблем, Надання допомоги в їх вірішенні, організація необхідної профілактичної роботи. Психологічна підтримка допомагає впоратіся з життям, з труднощамі и проблемами, что вінікають .
педагогічну підтрімку можна представіті як систему спільніх Дій педагогів и студентов, спрямованостей на визначення інтересів, цілей, можливо і Шляхів Подолання Перешкода (проблем) студентов, что заважають Їм самостійно досягті Бажанов результатів у професійно-навчальній ДІЯЛЬНОСТІ, самоактуалізуватіся в ній. Водночас необходимо орієнтуватіся на наявні у студентов реальні й потенційні возможности та здібності.
Віходячі з цього, на наш погляд психологічний супровід є цілісна, системно-організована діяльність, что Забезпечує создания в межах ВНЗ комплексу соціально-психологічних и педагогічних умів для успішної навчально-професійної підготовкі, розвитку та самоактуалізації особистості студента.
Основною метою психологічного супроводу є создания умів для проявити таких властівостей особистості студентов, Які спріяють ефектівній реализации їх потенційніх можливіть, особістісному зростанню. Шлях Досягнення цієї мети Полягає через організацію студентов на власне самовдосконалення за опосередкованої участия працівніків вищого навчального закладу. Тільки діяльність самого студента розкріває его потенційні возможности ї особістісні Властивості.
Основні Завдання психологічного супроводу навчально-виховного процесу Полягає у створенні оптимальних умів для особістісного и ПРОФЕСІЙНОГО розвитку студентов. Як ОКРЕМІ Завдання психолого-педагогічного супроводу майбутніх фахівців віокремлюємо: створення умів для успішної соціально-психологічної адаптації студентов в условиях ВНЗ; создания умів для формирование позітівної Я-Концепції, впевненості у ВЛАСНА силах, своєму творч потенціалі, незалежності у прійнятті РІШЕНЬ, здатності до Глибока міжособістісніх, діловіх стосунків; формирование установок на Постійний саморозвіток и самовдосконалення; підтримка особистості у візначенні ї проектуванні жіттєво професійної стратегії на следующие етапи життєдіяльності; сприяння адекватному сприйняттів вимог професії та корегуванню їх зі своими здібностямі, МОЖЛИВИЙ, індивідуально тіпологічнімі характеристиками; навчання конструктивним способом Подолання ПРОФЕСІЙНИХ та особістісніх проблем; формирование психологічної компетентності як дінамічного новоутворення особістісного ї ПРОФЕСІЙНОГО розвитку.
Суб єктами комунальної ДІЯЛЬНОСТІ при организации психологічного супроводу є студенти коледжу, психолог, куратор академічніх груп.
Досліднікі (М. Губанова, Є. Лопатін, М. Якушина) відзначають важлівість взаємодії студентов різного уровня здібностей, умінь, досвіду, віку, Аджея це может Сприяти передачі досвіду самоактуалізації, знань про техніки та Прийоми саморозвитку та самовдосконалення. ... Сильні студенти могут Виконувати роль дорослих и Забезпечувати необхідну індівідуалізацію для більш Слабко однолітків у зоне їх найближче розвитку . Ефективність роботи студентов-наставніків во время психолого-педагогічного супроводу обумовлено тім, что смороду мают такий само соціальний статус, як и їхні підопічні, добро уявляють Собі їхні Труднощі та проблема та, оскількі смороду обіраються кураторами зі складу успішніх студентов, є гіднім прикладом для наслідування. Куратор академічніх груп здійснюють Функції організаторів (організація підготовкі студентов). Психолог Забезпечує науковий, прикладний та практичний аспекти супроводу. Суть наукового аспекту Полягає у візначенні теоретичністю и методичних основ розвитку та самоактуалізації особистості во время професійної підготовкі; теоретичністю обґрунтуванні та розробці психодіагностичних и психокорекційних методів супроводу. Прикладний аспект спрямованостей на вирішенню Завдання методичного забезпечення супроводу. Практичний аспект предполагает реалізацію всех зазначену направлений через безпосередно роботові зі студентами. Основними формами роботи психолога є психодіагностика, псіхокорекційна робота, психологічне консультування, психологічний супровід.
3.2 Програма психологічного супроводу та процедура ее проведення
Розробляючі проект програми пси...
