ентічності, асоціальність поведінкі. У других особістісній розвиток відбувається без особливую екстраордінарніх ЗОВНІШНІХ проявів. [17, c. 93]
Досліднікі криз псіхічного розвитку віділяють в них три етапи: 1) передкрітічну або негативно фазу - период ЗЛАМ, Порушення, розладнання звичних форм поведінкі и Ранее сформованому структур; 2) власне момент криз; 3) посткрітічну фазу, тобто период побудова нового. [17; 25; 40]
Криза особистості в период дорослішання может буті пов язана з переживанням відчуження raquo ;. Під останнім розуміють Зміни у спрійнятті самого себе (деперсоналізація), других людей або оточуючої дійсності (дереалізація). Для деперсоналізації характерна тривога, пов язана зі змінамі власного тела. Підліткам здається, что їх руки и ноги значний збільшіліся, пропорції лица порушившій, зріст або очень малий, або занадто високий и т. Ін. Дехто відчуває сумніві у реальності власної особистості. Щоб позбутіся таких переживань, смороду віробляють істінні поведінкові ритуали, что дозволяють впевнітіся у реальності своих Дій и самого себе. Например, могут Годін НЕ відходіті від дзеркала, уважности розглядаючі свое лица и все Тіло. Деперсоналізація у межах підліткової кри Виступає и як переживання відірваності від зв'язків з людьми, цінностямі и світом. Підлітки могут скаржітіся на том, что їх Ніхто НЕ розуміє, что смороду самотні, що не нашли свого місця у жітті, що не заслуговують на повагу, що не мают власного Я . [42, c. 99]
Актуальні становится порівняння з одноліткамі. Уважности спостерігаючі за ними и Постійно порівнюючі собі з іншімі, підліток часто перебільшує свои справжні Фізичні Недоліки. Заниження самооцінкі, обумовлення переживаннями з приводу надуманість недоліків образу фізічного Я raquo ;, виробляти до з'явиться комплексу Терзіта raquo ;. Існують значні Індивідуальні Відмінності у проявах цього комплексу. У очень чутлівіх підлітків могут вінікаті важкі кри самооцінкі, хоча в других їх однолітків, даже значні дефекти тела (диспластичность фігура) НЕ віклікають комплексу Терзіта .
У багатьох підлітків переживання кри пов'язане Із зовнішнімі проявити негатівізму та егоцентризму. Негатівізм - це відносно нетрівалій за годиною емоційній стан, Який проявляється у діях и вчінках підлітка, что не несуть Ніякого смислу. Точніше, це протідія ІНШОМУ та невмотівовані противостояние доросли (Частіше батькам). [29, c. 15]
Підлітковість - период відчайдушніх СПРОБА пройти через усе raquo ;. При цьом частина підлітків, Потрапивши у залежність від психосексуального потреб, начинает сильно нервуваті. [24, c. 39] Такі Відчуття Частіше Всього малоусвідомлені, проти підсвідомо смороду створюють велику напруженість, з Якою підліткам Важко справлятіся. Невпевненість и сумніві цієї категорії підлітків, Які пов'язані зі становленням власної сексуальної самосвідомості, часто прізводять їх до Важкої кризом. Такі переживання, як правило, не прізводять до частин статевості контактів, оскількі характеризуються страхом того, что їх власний статевості розвиток НЕ відповідає віковій нормі. [19, c. 78]
Лібералізація ціннісніх уявлень.
перенесеного Функції морального бланках з батьків, вчителів та других дорослих на референтні групу. Зростаючий визначення абстрактно цінностей відбувається без відкідання ідеального бланках (особистостей и груп), Які уособлюють Моральні принципи. Підсілюється груповий конформізм по відношенню до Визнання цінностей, альо ВІН НЕ веде до різкої Зміни ціннісніх уявлень, спрійнятіх у сім'ї.
Асіміляція ціннісніх орієнтацій відповідній культурній традиції. Визнання більшості цінностей, Які властіві культурному оточенню підлітків.
Принцип взаємності моральних обов'язків. ВІН реалізується в процессе особістісного зростання, коли вінікає позиція відмові від егоцентризму. Вже в середіні та напрікінці підліткового віку егоцентризм начинает помалу поступат місцем децентрації, як найбільш досконалій позіції підлітка. Це означає формирование особливую здібностей:
! застосування у ставленні до самого собі тихий крітеріїв ОЦІНКИ, что ї до других;
использование Загально Принципів співіснування як основи моральної поведінкі і оцінки відповідно до них як самого себе, так и других;
здатність враховуваті спожи та Захоплення оточуючіх в такій же мірі, як и свои Власні.
Сучасне соціальне буття підлітків характерізується таким багатоохоплюючім арсеналом умів и можливіть провокацій для становлення їх особистості, что дорослі НЕ всегда Повністю їх враховують. Так, один підліток может прагнуті до найбільш прекрасних досягнені духовної культури, відвідуючі консерваторію, картинні галереї, музеї и Різні виставки, а Інший - может шукати...
