одину у неволі и значити, їх дружба не могла буті нерозлучною.
Діти: Дюймовочка проводила Ластівку в небо, коли пташка одужала. Альо НЕ забувай про Ластівку, хоча Залишани в норі и працювала на стару Мишу.
Вихователь: Альо, мабуть, потім и сталося Архів НАЙГОЛОВНІШЕ, что змініло життя Дюймовочки І що найбільше подобається всім нам?
Діти: Ластівка теж НЕ забула дівчинку. Вона зібралася в теплі краї и покликала з собою Дюймовочку. А Дюймовочці Якраз Було Важко - Міша Хотіла віддаті ее заміж за Сліпого крота.
Вихователь: Але така добра, ніжна дівчинка, як назвавши ее сам казкар Андерсен словами Ластівки - «Мила Крихітка», яка любити сонце, птахів, квіти, що не змогла б жити під землею?
Діти: Так, Дюймовочка не могла залишитись жити в нірці під землею и полетіла з Ластівкою. Смороду опінію в теплих краях.
Вихователь: Діти, Який хороший Кінець у цієї казки! Яка добра, мила, Хоробрів и турботливих дівчинка, ця Дюймовочка, и уважности, чесна и чуйна - Ластівка. Як же Їм буде добре жити разом у теплих краях?
Діти: Ні. Ластівка Звіл Собі гніздо під дахом, а Дюймовочка познайомілася з королем ельфів, и смороду полюбили одне одного. У подарунок на весілля Дюймовочка получила крільця и теперь может літаті від квітки до квітки вместе с ельфів. І Ластівка літає Собі в небі и бачіть їх зверху. Всі щасливі.
Фізхвілінка - рухліва гра «Карасі и щука» - діти - «карасі» - віконують Рухі під керівніцтвом вихователя так, щоб «щука» їх НЕ спіймала, а потім вихователь проводити гру - вправо «Скажи навпаки»:
Діти кажуть слова зворотні запропонованім
злий - добрий
грубий - ніжний
сумний - веселий
брехливості - чесний
черствий - м'який
жорстокий - жаліслівій
розсіяний - уважний
Складання разом з дітьми планом переказу.
план переказу
(з трьох частин)
Дюймовочка спала вдома в ніжній колісці и РАПТ немного НЕ опінії в болоті ........? (Що Було спочатку?)
Чому Дюймовочка стала жити в норі и розповідаті казки старої - Міші ....? (Послідовність подій)
Як Ластівка віддячіла Дюймовочку за доброту и чуйність ...? (Що Було в кінці?)
Які герої сподобалися? Чому?
Перекази 3 -х дітей вібірково по одному по вопросам планом з опорою на следующие іграшки и ляльки, Якими діти могут супроводжуваті Хід своєї Розповіді для передачі свого ставленого до персонажів, або двоє дітей могут розіграті діалог между іграшкамі и відповідь на питання планом перейшовши в творчу гру: Дюймовочка (маленька лялечка), простору ємність з водою, великий жук, жабі (велика и поменше), у воде рибки, две міші, на квітучому в Горщик зеленому Кущик квітів пташка (подібна Ластівці), а такоже ельф (маленька лялечка - хлопчик з крільцямі).
Підсумок заняття
Вихователь. Діти, ви, Звичайно ж, погодьтеся зі мною, если я скажу: дуже добрі буті добрим, турботливих, жаліслівім! ?
Діти. Добре.
Вихователь. А які вияви доброти, чуйності, Турбота ві дізналіся з казки «Дюймовочка»?
Діти. Дюймовочка пожаліла Ластівку.
Діти. Дюймовочка піклувалась про пташку.
Діти. Годувать, зігрівала.
Вихователь. І Ластівка поставив до Дюймовочки з теплом и участю, вона НЕ залиша Байдуж, коли дівчінці стало Важко. Послухайте уважности моє запитання: - Що Зробі Ластівка, щоб Сменить життя Дюймовочки?
Діти. Ластівка полюбила Дюймовочку ще, коли дівчинка дбала про неї.
Діти. Ластівка теж предложили Їй свою допомогу.
Діти. Ластівка забрала Дюймовочку в теплі краї.
Діти. Ластівка допомогла Дюймовочці за ее добро.
Діти. Ластівка Зробі Дюймовочку щасливою.
Вихователь. Остання відповідь найвірніша! Ластівка змінила життя Дюймовочки тім, что Зробі ее щасливою!
. 4 порівняльний аналіз виховання гуманного ставлені у старших дошкільніків до оточуючіх людей в контрольному експеріменті
Метою даного етапу ставши аналіз, узагальнення та оцінка змін, что відбуліся у формувальному експеріменті з виховання гуманного ставлені у старших дошкільніків до оточуючіх людей засобими художньої літератури.
На етапі последнего контрольного експери...
