ому рідну матір, деякі діти, даже намагаліся Відтворити мімічну реакцію Казкова персонажу. Такоже були діти Які, проявили неадекватно емоційне реагування на Зміст казки. Сміх и посмішки в сітуаціях, коли позитивний персонаж потрапляє в ск?? Утне становіще.
После виконан Завдання дітей ділять на групи опісані вищє:
Таблиця 2 Груп проявити гуманності дошкільнят по відношенню до оточуючіх.
групіЕксперіментальна група Кількість дітей% 1 група дітей660% 2 група дітей110% 3 група дітей110% 4 група дітей220%
За результатами проведення методики у експеріментальній групі віднесемо: до групи 1 Шість дітей - что ставити 60% від усієї кількості дітей; до групи 2 один дітина - це 10%; до групи 3 такоже одну дитину - что ставити 10% від усієї кількості дітей; и до групи 4 двох дітей - це 20%.
Наступний етапом формувального експеримент Було проведення одного з зайняти, з розробленої нами системи конспектів зайняти спрямованих на виховання гуманного ставлені до оточуючіх людей засобими художньої літератури.
Система конспектів зайняти для дітей старшого дошкільного віку: «Читання оповідання В. Сухомлинського« Як Сергійко навчився жаліти »,« Казка нас всьому навчить »,« Мила Крихітка ». Наведемо одне з них.
Конспект заняття
Тема: «Міла Крихітка» (за мотивами казки Г.Х Андерсена «Дюймовочка»)
Програмний Зміст:
формуваті гуманності ставленого, вміння проявляті доброту, дбайлівість, жалість, чуйність помощью Розкриття дітям СЕНС казки, вчитува слухати казки та оповідання, збагачуваті активний и пасивний словник дітей, вчитува детально, около до тексту передаваті Зміст казки , розвіваті зв'язне мовлення, навчіті будуваті перекази по вопросам и з опорою на картинки, іграшки и план, передаючі при цьом свое ставленого до персонажів и їх вчінків.
Матеріали до заняття: книга з казкою Андерсена «Дюймовочка», атрибутика (ляльки та іграшки), барвісті ілюстрації до казки.
Хід заняття:
Вихователь зацікавлює дітей помощью ситуации - Діти, нещодавно Артем з Нашої старшої групи на прогулянці допоміг піднятіся найменшій и тендітній дівчінці з молодшої групи, коли вона впала и заплакала, і ще віддав назовсім свою іграшку. Дівчинка Люба Довго раділа Цьом, даже мамі своїй розповіла. І мені дуже хочеться, щоб всі ві любили допомагаті молодшим и старшим, діліліся іграшкамі, проявляли чуйність и Турбота про других и раділі, поступаючих по - доброму.
Знайомство з казкою про добро, чуйність й Турбота («Дюймовочка» - Г.Х. Андерсен).
Вихователь: - Сьогодні я і познайомлю вас з цією чуйністю, добротою, турботою. А розповість нам про це Г.Х. Андерсен.
Читать дітям в скороченні казку «Дюймовочка». После прочитання дати дітям можлівість розглядаті картинки, ілюстрації, іграшки - персонажі и обмінюватіся враженнями з одне одним.
Основна частина
розмовляти з дітьми про казку, задаваті питання у відкрітому діалозі.
Вихователь: Ніжна, крихітна дівчинка, что появилась на світ з квітки, пройшла много ВИПРОБУВАНЬ. Що сталося з Дюймовочкою дере, чем вона Зробі свои добрі вчінкі, проявила співпережівання и чуйність?
Діти: З будинку ее забрала Бридко жаба для свого сина, и только рибки пожалілі и звільнили дівчинку від життя в болоті.
Вихователь: І тендітна, маленька дівчинка, залиша зовсім одна в такому великому мире. Як же жила Дюймовочка одна - однісінька?
Діти: У лісі дівчинка пила росу, їла ягоди и спала під листом лопуха. Вона Нікого НЕ боялася.
Діти: Дюймовочка віявілася Самостійної, все робіла для себе сама.
Вихователь: А як Дюймовочка познайомілася з Ластівкою?
Діти: взимку. Колі, рятуючісь від холоду, стала жити зі старої Мішею в ее нірці.
Вихователь: Але Ластівка - пташка, Хіба вона не могла залетіті в нору.
Діти: Вона поранила крило І, як мертва, впала в ямку недалеко від норі.
Вихователь: Діти, ві добре там, что Дюймовочка з'явилася з квітки І, напевно, тому сильно любила квіти, рослини, небо, сонечко І, Звичайно ж .....
Діти: Птахів ..... Дюймовочка любила птахів и їхні пісні.
Вихователь: Тому як вчинила маленька дівчинка, коли побачим хвору Ластівку?
Діти: Дюймовочка зігрівала, лікувала, годувать ї напувала пташку.
Діти: Вони подружилися.
Вихователь: Але Ластівка ж не могла жити весь г...
