них джерел поширення інформації в середовищі підлітків.
Для вирішення поставлених завдань були використані наступні методи:
аналіз документів (витяг з документальних джерел потрібної інформації);
статистичний аналіз (процес вивчення, зіставлення, порівняння отриманих цифрових даних, їх узагальнення, тлумачення і формулювання наукових і практичних висновків);
системний аналіз (послідовність дій щодо встановлення структурних зв'язків між застосованими системами дослідження);
порівняння (процес кількісного та якісного зіставлення різних властивостей двох об'єктів);
вторинний аналіз даних (вид дослідження, в якому повторно аналізуються дані, зібрані і опубліковані раніше або іншими дослідниками).
Актуальність теми курсової роботи полягає в тому, що дана робота може надати істотну допомогу студентам і аспірантам соціально-педагогічних спеціальностей у дослідженні проблеми впливу засобів масової інформації на соціальне виховання підлітків.
Глава 1. Проблема соціального виховання підлітків у науково-педагогічній літературі
. 1 Сутність і зміст соціального виховання підлітків
Ідея соціального виховання у світовій та вітчизняній педагогіці відома давно. Вона мала своє розуміння і розвиток в Росії особливо в 20-30-ті роки ХХ століття. Важливо визначити його сутність, зміст, особливості розуміння та практичного застосування в сучасних умовах.
Соціальне виховання здійснюється у певній соціокультурному середовищі, з урахуванням її потреб і можливостей. Соціальний (соціальне) (від лат. Socialis - суспільний) - це суспільний, пов'язаний з життям і відносинами людей у ??суспільстві. Термін «соціальний» по відношенню до виховання являє собою широке поняття. Він визначає суспільну обумовленість виховання, зокрема:
по відношенню до чого (до якої соціальної середовищі, для якої соціальної середовища) воно здійснюється. У цьому випадку мова йде про те, яке соціальне своєрідність слід сформувати у людини (військового, лікаря, педагога та ін.), Яку культуру йому передати (сприяти засвоєнню якої культури), необхідну для самореалізації у середовищі життєдіяльності;
з позиції кого (якої соціальної середовища, особистості) планується (здійснюється) виховання. Хто здійснює виховання, той і визначає його соціальний характер, цілі і способи їх досягнення. Це може бути освітня установа, сім'я, батько, а також середовище, в якому живе людина, і вона виступає вихователем по відношенню до нього.
По відношенню до чого (до якої соціальної середовищі, для якої соціальної середовища) воно здійснюється? За своєю суттю соціальне виховання означає цілеспрямовану виховну діяльність (цілеспрямоване виховання), пов'язану (пов'язане) з життєдіяльністю людей у ??суспільстві.
Соціальний сенс виховання полягає в тому, що дитина готується для життя, а не для якоїсь штучної обстановки. Даний факт диктує необхідність підготовки людини для життя в конкретній соціокультурному середовищі, сприяє розвитку в ній соціальних сил і потенціалів його душі, підготовки до життя в конкретному суспільстві. Така підготовка включає передачу людині відповідної культури і забезпечення її засвоєння. Якою мірою засвоєна людиною культура середовища, в такій мірі і він зможе проявити себе в ній і бути прийнятим або відкинутим в цьому соціумі. Вона спрямована на підготовку людини для життя в певної соціальної (соціокультурної) середовищі.
З позиції кого (якої соціальної середовища, особистості) планується (здійснюється) виховання? Кожна середа (держава, суспільство, а також освітня установа, сім'я та ін.) Являє собою певну культуру (субкультуру, соціокультурне середовище) і вона формує способи її збереження, примноження та передачі підростаючому поколінню. Субкультура середовища сама виступає суб'єктом соціального виховання підростаючого покоління. Провідним суб'єктом соціального виховання виступає держава (суспільство). Воно визначає, хто (соціальні інститути та особистості) і як, вимоги до виховної діяльності, шляхи та способи її реалізації. Суб'єкт виховання, залежно від того, як він засвоїв істота виховної діяльності (суб'єктність фактора реалізації соціального виховання) і способи її здійснення, визначає цілі та способи їх досягнення по відношенню до вихованців об'єкта виховання (школяреві, вихованцю інтернатного закладу, дитині в сім'ї та ін.).
В якості суб'єктів соціального виховання виступають держава (суспільство), громадські організації та рух, конфесії, соціальні інститути, інші державні та недержавні установі. При розгляді з позиції кого може здійснюватися соціальне виховання слід виділяти са...
