мої людини як суб'єкта самовдосконалення. Чим старшою стає людина і чим відповідальніше він ставиться до себе і своєї життєвої перспективі, тим більшою мірою він «бере свою долю в свої руки», стаючи суб'єктом самовдосконалення.
У різні періоди окремі педагоги і філософи, окремі філософські та педагогічні течії висували ідеї соціального виховання. Виділено, зокрема, такі основні напрями, що визначають зміст соціального виховання:
громадянське виховання, спрямоване на виховання громадянина, патріота своєї країни, для якого цінності, ідеали, норми і правила склалися в державі виступають орієнтирами і керівництвом в самореалізації (В.В.Зеньковский, А.В. Луначарський , Н.Н. Йорданський та ін.);
суспільне виховання, що передбачає виховання соціально-активної особистості людини даного суспільства, для якого суспільні інтереси виступають пріоритетом у житті і діяльності (В.В. Зіньківський, Н.Н. Йорданський);
формування людини відповідно до соціальним ідеалом, визначеного державою і прагне через виховання підготувати якісно нове покоління людей, а через нього і суспільство (Н.Н. Йорданський);
виправлення наслідків негативного соціального виховання людини, що передбачає, що у виховній діяльності різних інститутів можуть бути витрати, які слід виправляти через спеціально створену виховну систему і таким чином забезпечуючи найбільш доцільне формування особистості громадянина (А.В. Луначарський , А.С. Макаренко, В.Н. Сорока-Росинський);
нав'язування, пропаганда та впровадження певних моральних цінностей, ідеалів, способу життя народам інших країн, що мають місце в діяльності різних країн, які вважають, що їх цінності, ідеали, спосіб життя найбільш пріоритетні і прагнучих експортувати їх на сусідні , створюючи найбільш сприятливе середовище в них для своєї культури та економічної експансії.
Викладені напрямки зберігають свою значимість у розкритті змісту соціального виховання в сучасних умовах. Кожен інститут, як правило, виконує свою домінуючу роль у вирішенні завдань одного з напрямків соціального виховання. Соціальне виховання здійснюють держава (суспільство), різні установи, сім'я, а також сама людина
У кожного соціального інституту виховання є свої цілі, можливості і способи їх досягнення [11].
Сучасна система соціального виховання досить різноманітна. Вона включає прийоми і методи, спрямовані на соціалізацію особистості; шляхи і способи, що допомагають особистості нормалізувати відносини з оточуючими людьми.
При організації та виборі методів виховної роботи соціальному педагогу слід пам'ятати, що крім нього на підлітка впливають:
природа;
сім'я, школа, середа;
власна діяльність;
засоби масової інформації;
література, мистецтво;
спосіб життя найближчого оточення, власні плани, положення в колективі.
Методи роботи соціального педагога можуть бути групові та індивідуальні, а й працюючи з групою, педагог в першу чергу має справу з особистістю дитини. Вчені класифікували методи соціального виховання, визначивши їх як «способи цілеспрямованих дій в конкретній ситуації взаємодії з особистістю і її культурно-освітнім середовищем, що забезпечують формування соціально значущих відносин і якостей особистості» [12].
Методи соціального виховання підрозділяються :. Залежно від того, на що вони спрямовані:
формування свідомості (поглядів, оцінок, понять, суджень); формування емоційних почуттів і прагнень (мотивів, почуттів, прагнень, ідеалів); ??
самовиховання особистості (самооцінки, самоконтролю, самоорганізації);
формування соціально-прийнятної поведінки і діяльності особистості, звичок, відносини з оточуючими .. Залежно від характеру відносин вихователя і вихованця:
організація діяльності;
метод спілкування;
опіка;
самореалізація і індивідуальна корекція дій .. Залежно від характеру впливу середовища на особистість:
спілкування, думка, привчання, тренування, організація діяльності, спілкування-діалог, переучування;
створення нової середовища: нова діяльність, зміна сенсу життя, відносин, діяльності, зміна поведінки, зміна ситуації, зміна середовища.
З цього достатку методів соціального виховання розглянемо тільки згруповані вченими за змістом проведеної роботи:
соціально-економічні;
організаційні;
психолого-педагогічні.
...
