методична система роботи з пареміологіческом одиницями російської мови як компонента лінгвокультуроведческого аспекту викладання в молодших класах середніх загальноосвітніх закладів.
Гіпотеза дослідження: процес формування лінгвокультурологічною компетенції учнів молодших класів середніх загальноосвітніх закладів буде більш ефективним, якщо у зміст навчання російській мові буде введений лінгвокультуроведческого аспект, що включає в себе пареміологіческом одиниці з базовими концептами матеріальної культури.
Мета дослідження, перевірка гіпотези зажадали вирішення наступних завдань: лінгвокультурний школяр прислів'я
визначити теоретичні основи лінгвокультурологічного аспекту вивчення російської паремії в початкових класах середніх загальноосвітніх закладів: аналіз відповідної наукової літератури з теми дослідження, наукове обґрунтування пропонованої методичної системи;
призвести лінгвокультурологічний аналіз прислів'їв з базовими концептами матеріальної культури в російській мові;
зробити аналіз програми і підручника «Російська мова» для молодших школярів середніх загальноосвітніх закладів в аспекті досліджуваної проблеми;
зробити діагностику рівня сформованості лінгвокультурологічною компетенції молодших школярів;
розробити методику навчання молодших школярів прислів'ям російської мови з базовими концептами матеріальної культури;
експериментально перевірити ефективність розробленої методики навчання молодших школярів прислів'ям російської мови з базовими концептами матеріальної культури.
Для вирішення поставлених завдань і перевірки висунутої гіпотези використовувалися такі методи дослідження:
описовий метод (аналіз науково-теоретичної, навчально-методичної літератури з теми дослідження);
метод лінгвокультурологічного і концептуально-когнітивного аналізу;
соціолого-педагогічний метод (спостереження, бесіди, усний і письмовий опитування дітей);
експериментальний (констатуючий зріз, організація та проведення навчального експерименту);
лінгвостатістіческій (кількісний і якісний аналіз результатів констатуючого зрізу і експериментального навчання).
Теоретико-методологічною основою дослідження з'явилися різні напрямки антропоцентричної лінгвістики та педагогіки:
основні положення класичного мовознавства про взаємозв'язок мови та культури (В.фон Гумбольдт, І.Леві-Строс, А.А.Потебня, А.А.Шахматов, Л.В.Щерба, Е. Сепір , Б.Уорф та ін.);
основні ідеї лінгвокультурології як науки, що функціонує в руслі взаємодії мови та культури (Н.Д.Арутюнова, Ю.С.Степанов, Е.Д.Сулейменова, В. Н. Телія, В.В. Воробйов, В.М.Шаклеін, В.А.Маслова, В.І.Карасік, В.В.Красних, Е.І.Шейгал, В.А.Буряковская; М. Джусупов, Г.А.Кажігаліева та ін. );
про діалектичному зв'язку теорії і практики в розвиваючому навчанні (А.А.Леонтьев, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.В. Давидов, П.Я.Гальперин);
Послання Президента - Лідера нації Н.А.Назарбаева (17 січня 2014), «Стратегія« Казахстан - 2 050 »: новий політичний курс відбувся держави» (14 грудня 2012 року); програмна стаття «Соціальна модернізація Казахстану: Двадцять Кроків до Товариства Загального праці»; нормативні державні документи в галузі освіти: Закон РК «Про освіту» (2007); Державна програма розвитку освіти на 2011-2020 рр. (2010); Державний загальнообов'язковий стандарт середньої освіти (початкова, основна середнє, загальна середня освіта) (2012) та ін.
Наукова новизна дослідження полягає:
в теоретичному обґрунтуванні лінгвокультуроведческого аспекту змісту навчання російській мові в початкових класах середніх загальноосвітніх закладів на матеріалі паремій як лінгвокультурологічною одиниць;
у розробці методики навчання молодших школярів прислів'ям російської мови з базовими концептами матеріальної культури як засобу формування лінгвокультурологічною компетенції;
у визначенні шляхів реалізації лінгвокультурологічного аспекту в початкових класах середніх загальноосвітніх закладів на матеріалі паремій як лінгвокультурологічною одиниць (на базі концептів «Одяг», «Їжа», «Житло»).
Практична значимість роботи полягає в тому, що запропонована в дослідженні методика навчання прислів'ям російської мови може бути використана при складанні програм, підручників та навчальних посібників з російської мови, а також спеціальних факультативних і елективних курсів для учнів молодших класів середніх загальноосвітніх закладів Республіки Казахстан.
База до...
