и у них інтерес, зацікавленість в отриманні знань. У грі на уроці в учнів розвиваються психічні процеси, а досліджуваний матеріал засвоюється і запам'ятовується краще, ніж на звичайних уроках.
Застосування дидактичних ігор сприяє не тільки підвищенню інтересу до навчання, а й підвищує якість самого навчання, підвищує міцність отриманих знань.
Проблема дослідження: як підбирати і проводити дидактичні ігри, щоб вони сприяли підвищенню інтересу до російської мови.
Об'єкт дослідження: процес навчання російській мові в початковій школі.
Предмет дослідження: дидактичні ігри як засіб підвищення інтересу до російської мови у дітей молодшого шкільного віку.
Мета дослідження: визначити зміст і способи організації дидактичних ігор, сприяють становленню у молодших школярів інтересу до російської мови.
Гіпотеза дослідження: навчання російській мові у початковій школі необхідно будувати з використанням дидактичних ігор, тому це сприяє підвищенню в учнів інтересу до навчального предмета.
Завдання дослідження:
вивчити теоретичні основи побудови процесу навчання російській мові в початковій школі на ігровій основі;
проаналізувати досвід педагогів сучасної початкової школи, що використовують у своїй практиці дидактичні ігри, що впливають на підвищення інтересу до російської мови;
організувати дослідно-педагогічну роботу з теми дослідження;
узагальнити результати теоретичного та експериментального дослідження у вигляді даної курсової роботи.
Методи дослідження:
вивчення та аналіз літератури з проблеми;
анкетування;
бесіда:
педагогічне спостереження;
аналіз виконаної діяльності.
База дослідження: школа № 32 міста Ростова-на- Дону, 2 «А» і 2 «Б» класи.
Глава I. Теоретичні основи побудови процесу навчання російській мові в початковій школі з використанням дидактичних ігор
1.1 Підходи до побудови процесу навчання російській мові в сучасній початковій школі
Структура (і зміст) уроку російської мови, по якій проводиться більшість уроків в початковій школі як у сільській, так і в міській, давно перетворилася на шаблон. З уроку в урок - одне і те ж: хвилини чистописання, орфографічна п'ятихвилинка або робота над непроверяемим словом, лінгвістичний аналіз, спостереження над мовним явищем (або закріпним вправа), читання правила, закріплення за підручником.
Решта етапи уроку - самостійне списування з дошки, лист під диктовку. Найбільш продуктивні вправи задаються на будинок. Багато хто не розуміють спосіб його виконання, звідси - і низька якість виконання домашнього завдання.
В останні 10-20 років йде активний пошук посилення практичної спрямованості освоєння російської мови, вивчення його так, щоб навіть молодший школяр в межах вікових можливостей міг вільно спілкуватися нею, усвідомлено відбирати засоби мови, освоювати його красу , лексичне багатство російської словесності. Уже в цьому віці хлопцям належить вирішувати різноманітні мовні завдання - поставити запитання, про щось повідомити, звернутися з проханням, запросити, привітати, зрозуміти звернену до них мову (усну та письмову). А головне - почати читати книжки. Такі цілі та завдання вивчення російської мови в школі. Актуальна з них - виховати любов до мови російського народу, навчитися осягати з його допомогою культуру, особливості національного характеру, знаходити духовно-моральну основу громадянина, патріота.
Як же вчителю реалізувати на уроці ці завдання?
Ми звикли до «виховує навчання» - за допомогою спеціально підібраних текстів патріотичного або морального характеру.
Але сьогодні потрібно інше: вивчення самої мови, мови російського народу. Це завдання стало першочерговим у зв'язку з тим, що йде потужна експансія з боку англійської мови. З'явилася реальна загроза і для російської, і для інших мов - опинитися поглиненої англійським.
Особливо помітна тривожна тенденція - бажання батьків, щоб їх дитина обов'язково вивчав у школі тільки англійська. Важко - закличуть на допомогу репетиторів. Володіти англійською стало престижно, адже англійська активно використовується зараз в діловій сфері, в ринковій економіці, в комп'ютерних технологіях. Звідси і результати: багато випускників успішно складають іспити з іноземної мови, але виявляють повну безпорадність у формулюванні своїх думок при спілкуванні російською мовою.
Дуже шкодить загальної мовної грамотності...
