на практиці навчання їх, як правило, приймають за один вид, називаючи пошуково-переглядовим.
Пошуково-просмотровое читання має на меті ознайомлення з тематикою тексту і передбачає вміння на основі витягнутої інформації коротко охарактеризувати текст з погляду поставленої проблеми. Ознайомлювальне читання характеризується умінням простежити розвиток теми і загальну лінію аргументації автора, зрозуміти в цілому не менше 70% основної інформації. Вивчаюче читання передбачає повне і точне розуміння змісту тексту.
Зазначені види читання мають на меті отримання різних результатів. Так, перший з них спрямований на те, щоб скласти уявлення про тематику статті або книги. Для отримання цієї інформації буває досить переглянути заголовки і підзаголовки, побіжно прочитати окремі абзаци або навіть пропозиції.
Крім ступеня повноти розуміння для оцінки ефективності того чи іншого виду читання в практиці роботи використовується також показник його швидкості. Відповідно, кінцеві вимоги, що відображають мінімальний рівень зрілості, для зазначених видів читання можна сформулювати наступним чином:
Ознакомительное читання: ступінь повноти розуміння - не менше 70% містяться в тексті фактів, включаючи всі основні. Розуміння основної інформації повинно бути точним, другорядної інформації - неспотвореним. Швидкість для англійської мови - 180 190 слів за хвилину. Ступінь автоматизированности технічних навичок в учнів зазвичай визначається з цього виду читання.
Вивчаюче читання: ступінь повноти розуміння - 100%, причому очікується точне розуміння всієї інформації. Швидкість розглядається як факультативний показник, однак, вона не повинна бути нижче 50 - 60 слів на хвилину.
Просмотровое читання. Цей вид читання вимагає наявності у читає досить значного обсягу мовного матеріалу, тому в школі навчають лише окремим прийомам переглядового читання, що забезпечує визначення теми тексту. Час, відведений на перегляд, визначається з розрахунку 1-1,5 сторінки за хвилину.
Досягнення перелічених вимог забезпечує можливість практичного застосування набутого вміння читати [10] .В ході дослідження видів читання виявилося, що найбільш ефективним є пошуково-переглядовій вид читання, так як при читанні автентичних текстів він допомагає розвинути в учня певні комунікативні навички (бесіди з однокласниками та вчителями англійською мовою, створення висловлювань і коротких викладів по тексту). Збільшити словниковий запас за допомогою не тільки нових слів, але і фразеологізмів і складних мовних кліше.
Просмотровое читання передбачає отримання загального уявлення про читається матеріалі. Його метою є отримання самого загального уявлення про тему і колі питань, що розглядаються в тексті. Це швидке, вибіркове читання, читання тексту по блоках для більш детального ознайомлення з його «фокусирующими» деталями і частинами. Воно зазвичай має місце при первинному ознайомленні зі змістом нової публікації з метою визначити, чи є в ній цікавить читача інформація, і на цій основі прийняти рішення - читати її чи ні. Воно також може завершуватися оформленням результатів прочитаного у вигляді повідомлення чи реферату. При переглядовому читанні іноді досить ознайомитися зі змістом першого абзацу і ключового пропозиції та переглянути текст.
Кількість смислових шматків при цьому набагато менше, ніж при пильному і ознайомчому видах читання; вони крупніше, так як читає орієнтується на головні факти, оперує більш великими розділами. Цей вид читання вимагає від читає досить високої кваліфікації як читця і володіння значним обсягом мовного матеріалу.
Повнота розуміння при переглядовому читанні визначається можливістю відповісти на питання, чи представляє даний текст інтерес для читає, які частини тексту можуть опинитися в цьому відношенні найбільш інформативними і повинні надалі стати предметом переробки та осмислення з залученням інших видів читання.
Для навчання переглядовому читанню необхідно підбирати ряд тематично пов'язаних текстових матеріалів і створювати ситуації перегляду. Швидкість переглядового читання не повинна бути нижче 500 слів за хвилину, а навчальні завдання повинні бути спрямовані на формування навичок і вмінь орієнтуватися в логіко-смисловій структурі тексту, умінь витягати і використовувати матеріал тексту джерела відповідно до конкретного комунікативним завданням.
До пошуковому читання, як правило, пред'являються три головні вимоги: - точне формулювання завдання для пошуку; - обмежене в часі проведення пошуку потрібної інформації; - гарантоване знаходження необхідної інформації в тексті.
В залежності від мети пошуково-переглядового читання і ступеня повноти вилучення інформації виділяють чотири його під...
