навести діяльність шкільного психолога. Шкільний психолог - це психолог, вміє спілкуватися з вчителями і позитивно прийнятий у педагогічному колективі, що має професійний авторитет в учнів та їх батьків. Йому близька і зрозуміла шкільне життя, він готовий працювати в "шкільної текучці" з повною навантаженням, займатися багатьма, якщо не всіма, психолого-педагогічними проблемами школи, працювати з молодшими школярами, підлітками та старшокласниками, володіти методами психодіагностики та корекції.
Іншими словами, шкільний психолог - це універсал, всебічно освічений і володіє самими різними методами психологічної роботи.
Ми вважаємо проведене нами дослідження дуже актуальним тому, що непрофесійні психологи, що не володіють необхідними якостями, можуть принести значної шкоди психічному здоров'ю людей, а значить, і суспільству в цілому. Тому дуже важливо, щоб психологи були тільки професіоналами і надавали клієнтам тільки кваліфіковану допомогу.
Нами було проведено дослідження індивідуальних особливостей особистості студентів факультету англійської та романського мов П'ятигорського Державного Лінгвістичного університету. p> Метою нашого дослідження було з'ясувати, чи дійсно професію психолога вибирають студенти, спочатку володіють якостями, необхідними професійного психолога.
Під цими якостями ми мали на увазі: високий рівень емпатії, товариськість, емоційна стійкість, адекватність самооцінки, стриманість, чутливість, розвинену уяву, дипломатичність, впевненість в собі і добре розвинений самоконтроль.
Гіпотеза дослідження:
Студенти, які мають намір отримати професію психолога, володіють основними якостями, необхідними психолога-професіонала.
Предмет дослідження:
Індивідуальні психологічні особливості.
Об'єкт дослідження:
Відповідність індивідуальних психологічних особливостей студентів, плануючих отримати професію психолога і одержують психологічне освіта, індивідуальним психологічним особливостям, перерахованим в професіограмі психолога.
Завдання дослідження:
Вивчити теоретичні основи взаємозв'язку індивідуальних психологічних особливостей та формування особистості - професіонала;
Підібрати методики для діагностики ступеня розвитку у студентів досліджуваних нами властивостей;
Розглянути, чи схильні студенти, що володіють необхідними психолога в роботі якостями, до вибору психологічної діяльності як своєї майбутньої професії;
Проаналізувати ступінь вираженості необхідних професійному психологу властивостей у студентів, які планують отримати професію психолога;
Розглянути, чи дійсно студенти, які отримують професію психолога, володіють якостями, необхідними психолога-професіонала.
Глава 1. Теоретичні основи дослідження взаємозв'язку професіоналізму та індивідуальних психологічних особливостей особистості
1.1 Актуальність діагностики профпридатності людей, її взаємозв'язок з подальшим становленням професіоналізму
Праця є невід'ємною частиною людського життя. Без нього немислимо не лише існування і життєдіяльність людини, а й саме його розвиток як особистості. Крім цього, праця також є і способом пізнання і перетворення навколишнього світу, метою, потребою, сенсом життя.
Трудова діяльність супроводжує людину протягом всього його життя. Кожна людина пов'язує з професійною діяльністю становлення себе як особистості, своє матеріальне благополуччя і соціальний статус. У зв'язку з цим, для всіх людей важливо, закінчивши навчання, почати займатися тією діяльністю, яка їм цікава, до якої є схильності і здібності, виконуючи яку можна стати професіоналом, забезпечити собі кар'єрне і особове зростання, а також, що важливо, гармонію в душі.
Праця в основному розглядається як соціально-економічна категорія, але визначальна роль людини в трудовій діяльності обумовлює необхідність вивчення різних психологічних, фізіологічних, соціальних та інших його характеристик з точки зору їх впливу на процес праці і особливостей взаємозв'язку, взаємодії із засобами, умовами та організацією праці.
Таким чином, в даний час особливо актуальною стає проблема діагностики профпридатності людей. Актуальна ця проблема тому, що в більшості випадків молоді люди ще не можуть визначитися зі своїми схильностями і індивідуальними особливостями, наявністю і ступенем розвитку у себе тих чи інших здібностей і часто вибирають собі професії не відповідну їх особистісним якостям. А якщо врахувати, що саме особистісні якості та інші індивідуальні психологічні особливості впливають на розвиток особистості професіонала, то можна сказати, що молоді люди, що бажають стати професіоналами, але не визначаються правильно з вибором професії ризикують зіткнутися зі значними труднощами. Завдання діагностики проф...
