розвитку пізнавальних інтересів учнів;
розробити рекомендації щодо вдосконалення застосування в МБДОУ «Тёшінскій дитячий сад» (Нижегородська область, Навашінскій район, робітниче селище Тёша) дидактичних ігор як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів.
Ступінь наукової розробленості проблеми велика, але лише в педагогічному аспекті. Над даною проблемою працювали такі педагоги, як Мазалова О. А., Попова Н. А., Селіванов BC, Халілова Т. С., шпунт А. І.
Теорії, що склали основу нашої роботи: класифікація методів дидактичної гри як засобу розвитку пізнавальних інтересів учнів, запропонована М. Н. Скаткіним та І. Я. Лернером; концепція О. А. Мазалова про дидактичній грі як засобі розвитку пізнавальної активності дітей.
Методи, використані в нашій роботі: педагогічний, соціальний, рекомендаційний, метод аналізу документів.
Це - теоретико-методологічні основи нашої роботи.
Дидактична гра як засіб розвитку пізнавальних інтересів учнів розглядається тут нами не лише з позицій педагогіки, а й з позицій соціальної педагогіки та соціальної роботи. До того ж, її практичне застосування розглядається на прикладі конкретної установи - МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок». Це - теоретична значущість нашого дослідження.
Тут будуть розроблені рекомендації щодо вдосконалення застосування в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» дидактичних ігор як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів. Це - практична значущість нашого дослідження.
Положення, що виносяться на захист:
. Пізнавальні (дидактичні) ігри - це спеціально створені ситуації, що моделюють реальність, з яких дітям пропонується знайти вихід. Така гра як засіб розвитку пізнавальної активності дітей містить у собі великі потенційні можливості: активізує пізнавальні процеси; виховує інтерес і уважність дітей; розвиває здібності; вводить дітей у життєві ситуації; вчить їх діяти за правилами, розвиває допитливість; закріплює знань, умінь. В іграх проявляються риси характеру кожного учасника, як позитивні, так і негативні. У цьому і проявляється сутність дидактичної гри як засобу розвитку пізнавальних інтересів учнів. Така гра спрямована на розвиток дитини як особистості, а це - завдання не тільки педагогіки, а й соціальної роботи з дітьми, що і робить дидактичну гру одним з інструментів останньої. Дидактична гра ділиться на кілька стадій. Існують наступні методи дидактичної гри як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів: словесні методи, наочні, практичні. Виділяються такі форми дидактичної гри: сюжетно-рольові ігри та ігри-вправи, що включають тільки окремі елементи гри; ігри, що вимагають від дітей виконавської діяльності; ігри, що вимагають відтворення дій; ігри, за допомогою яких діти змінюють приклади і задачі в інші, логічно пов'язані з ними; ігри, в які включені елементи пошуку і творчості. Всі дидактичні ігри можна розділити на три основні види і на кілька типів.
. У МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» функціонує 3 групи: ясельна, середня (з 3 років до 5 років), старша. Кожна група має кілька приміщень. Також в дитячому саду є харчоблок, групові майданчики, які повністю обладнані, фізкультурна майданчик. Така структура названого ДОУ. У МБДОУ «Тёшінскій дитячий сад» ведеться психолого-педагогічна діяльність по відношенню до вихованців. Найбільш яскраві форми її прояву - навчання дітей, читання їм вголос, навчання дітей малюванню, що, звичайно ж, сприяє процесу розвитку особистості дитини. Основна діяльність МБДОУ «Тёшінскій дитячий сад» по відношенню до дітей полягає, крім того, в іграх і бесідах вихователів з дітьми. У Тёшінском дитячому садку з дітьми ведуться заняття з ліплення і малювання , танцям , фізкультури, музиці. Ці заходи складають основну діяльність МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок». Найбільш популярна дидактична гра в названому закладі - гра «Домашні тварини», яка проводиться в ясельної групи. Дуже часто в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» дидактичні ігри застосовуються як засіб розвитку пізнавальних інтересів учнів у процесі навчання їх будь-якої діяльності, найчастіше - образотворчої. Застосовуються дидактичні ігри, що імітують ситуації дорожнього руху, пожежі та ін. Ще один дидактична гра, застосовувана в МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок», - «Чарівниця вода», заснована на практичних методах.
. У МБДОУ «Тёшінскій дитячий садок» дидактичні ігри застосовуються переважно як педагогічний засіб розвитку пізнавальних інтересів учнів і рідко - як інструмент соціальної роботи з дітьми. А адже соціальна робота з вихованцями в будь-якому ДОУ також важлива. Тому й були розроблені дея...
