овинно сприяти появі глибокого пізнавального інтересу до досліджуваного матеріалу.
Робота складається з вступу, двох розділів, висновків, література.
В
Глава 1.Теоретические основи мотивації навчальної діяльності
1.1.Мотів і мотивація
У поведінці людини, є дві функціонально взаємопов'язані сторони: спонукальна і регуляционная. Спонукання забезпечує активізацію і спрямованість поведінки, а регуляція відповідає за те, як воно складається з початку до кінця в конкретної ситуації. Психічні процеси, явища і стану: відчуття, сприйняття, пам'ять, уява, увага, мислення, здібності, темперамент, характер, емоції - все це забезпечує в основному, регуляцію поведінки. Що ж до його стимуляції, або спонукання, то воно пов'язане з поняттями мотиву і мотивації. Ці, поняття, містять у собі уявлення про потреби, інтересах, цілях, намірах, прагненнях, спонукань, наявних у людини, про зовнішніх факторах, які змушують його вести себе певним чином, про управлінні діяльністю в процесі її здійснення і про багато іншого. Серед всіх понять, які використовуються в психології для забезпечення і пояснення спонукальних моментів у поведінці людини, найзагальнішими, основними є поняття мотивації і мотиву. Розглянемо їх. p> Термін В«мотиваціяВ» представляє ширше поняття, ніж термін В«мотивВ». Слово В«мотиваціяВ» використовується в сучасній психології в двоякому сенсі: як що означає систему факторів, що детермінують поведінку (сюди входять, зокрема, потреби, мотиви, цілі, наміри, прагнення і багато чого іншого) і як характеристика процесу, який стимулює і підтримує поведінкову активність на певному рівні [11,79]. p> Мотиваційного пояснення вимагають такі сторони поведінки: його виникнення, тривалість, стійкість, спрямованість і припинення після досягнення поставленої мети, преднастройка на майбутні події, підвищення ефективності, розумність або смислова цілісність окремо взятого поведінкового акту. Крім того, на рівні пізнавальних процесів мотиваційному поясненню підлягають їх вибірковість; емоційно-специфічна забарвленість.
Уявлення про мотивації виникає при спробі пояснення, а не опису поведінки. Це - пошуки відповідей на питання типу В«чому?В», В«навіщо?В», В«для якої мети?В», В«заради чого? В»,В« який сенс? В». Виявлення і опис причин стійких змін поведінки і є відповідь на питання про мотивації містять його вчинків.
Будь-яка форма поведінки може бути пояснена як внутрішніми, так і зовнішніми причинами. У першому випадку в якості вихідного і кінцевого пунктів пояснення виступають психологічні властивості суб'єкта поведінки, а в другому - зовнішні умови й обставини його діяльності. У першому випадку говорять про мотивах, потребах, цілях, намірах, бажаннях, інтересах і т. п., а в другому - про стимулах, виходять зі сформованої ситуації. Іноді все психологічні фактори, що ніби зсередини, від людини визначають його поведінку; називають особистісними диспозиціями. Тоді, відповідно, говорять про диспозиционной і ситуаційної мотиваціях як аналогах внутрішньої і зовнішньої детермінації поведениях [11,89].
Сиюминутное, актуальне поведінка людини слід розглядати не як реакцію на певні внутрішні чи зовнішні стимули, а як результат безперервного взаємодії його диспозицій із ситуацією. Це передбачає розгляд мотивації як циклічного процесу безперервного взаємного впливу і перетворення, в якому суб'єкт дії і ситуація взаємно впливають, один на одного, і результатом цього є реально бачимо поведінка. Мотивація в даному випадку мислиться як процес безперервного вибору і прийняття рішень на основі зважування поведінкових альтернатив.
Мотивація пояснює цілеспрямованість дії, організованість і стійкість цілісної діяльності, спрямованої, на досягнення певної мети.
Мотив на відміну від мотивації - це те, що належить самому суб'єкту поведінки, є його стійким особистісним властивістю, зсередини спонукає до здійснення певних дій. Мотив, також можна визначити як поняття, яке в узагальненому вигляді представляє безліч диспозицій [11,101].
З усіх можливих диспозицій найбільш важливої вЂ‹вЂ‹є поняття потреби. Нею називають стан потреби людини або тварини в певних умовах, яких їм бракує для нормального існування і розвитку. Потреба як стан особистості завжди пов'язана з наявністю у людини почуття незадоволеності, пов'язаного з дефіцитом те, що потрібно (звідси назва В«потребаВ») організму (особистості). p> Кількість і якість потреб, які мають живі істоти, залежить від рівня їх організації, від образу, та умов життя, від місця, займаного відповідним організмом на еволюційних сходах. Найменше потреб у рослин, які мають потребу в основному тільки в певних біохімічних і фізичних умовах існування. Найбільше різноманітних потреб у людини, у якого, крім фізичних органічних потреб, є ще матеріальні, духовні, coціальние (останні являють собою специфічні потреби, пов'...
