одших школярів у розрізі Федерального державного освітнього стандарту.
Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити наступні завдання:
. Вивчити феномен комунікативної культури з точки зору педагогіки.
. Розглянути теоретичні аспекти розвитку комунікативних компетенцій у молодших школярів.
. Визначити педагогічні умови формування і розвитку комунікативних компетенцій у молодших школярів.
. Виявити особливості реалізації вимог ФГОС початкової загальної освіти по вихованню комунікативних умінь у молодших школярів.
. Показати методичні основи вчителя початкових класів в рамках процесу розвитку комунікативних компетенцій у молодших школярів.
Методологія дослідження базується на широкому колі теоретичних розробок педагогічного, психологічного та соціологічного характеру на основі наукових принципів пізнання: об'єктивності, аналізу та синтезу з погляду цивілізаційного підходу, що дозволили вивчити таке складне явище, як феномен комунікативної культури.
Глава 1. Комунікативна культура в розрізі педагогічної науки: теоретичний аспект
. 1 Комунікативна культура як педагогічний феномен
століття як головне завдання для освіти висуває виховання людини, що володіє гуманістичним мироотношением, здатного орієнтуватися в складних соціокультурних обставин, активно реалізує свій особистісний потенціал в умовах взаєморозуміння, толерантності. У зв'язку з цим освіта орієнтована на активізацію своєї гуманітарної парадигми, складовою частиною якої є культура спілкування.
У рамках даного параграфа нам необхідно проаналізувати соціально-психологічний, лінгвістичний, педагогічний підходи до трактування комунікативної культури.
Спочатку зупинимося на аналізі співвідношення таких глобальних понять як «спілкування», «культура», «культура спілкування» у філософських дослідженнях.
Поняття «культура» у вивченій нами науковій літературі представлено як багатозначне, багатоаспектне, полифункциональное. Для нашого дослідження основоположним є соціально-філософський, антропологічний підхід до визначення поняття «культура», що відзначає її соціальний характер, моральну основу, гуманістичну спрямованість (Л.Н. Коган, Е.С. Маркарян, В.М. Межуєв).
Сучасні філософські дослідження В.С. Біблера, В.В. Бичкова, Л.П. Буїв, П.С. Гуревича, Ю.М. Лотмана, Д.С. Лихачова, В.С. Стьопіна розглядають спілкування як «феномен і спосіб буття культури», «універсальну умову людського буття»; програму соціального наслідування.
Філософи говорять про культуру спілкування як про характер взаємодії між людьми, а про культуру поведінки як про сукупність форм повсякденної поведінки.
Оскільки культура характеризує особливості свідомості і життєдіяльності людей, то поняття «культура» не менш значущим, ніж поняття «спілкування».
Ряд філософів звертають увагу на те, що в міру включення в культурний контекст відбувається розвиток комунікативних здібностей особистості, які дають можливість людині користуватися культурними засобами спілкування і самі є особистісної, персоніфікованої формою культури спілкування. Особистість, щоб відчувати себе повноправним членом суспільства, повинна оцінювати себе, свою діяльність і свою поведінку з позицій відповідності їх вимогам культури.
Ми надаємо величезне значення з даними дослідженнями і визнаємо їх в якості вихідної методологічної основи комплексного формування комунікативної культури у молодших школярів.
Соціально-психологічні дослідження останніх років Г.М. Андрєєвої, Ю.Н. Ємельянова, Ю.М. Жукова, Л.А. Петровської, П.В. Растяннікова, Є.В. Руденського, Я. Яноушек та ін. Присвячені вивченню такого поняття як «компетентність у спілкуванні» або «комунікативна компетентність», що відображає комунікативні характеристики особистості як суб'єкта спілкування, щоб забезпечити оптимізацію спільної діяльності.
Спілкування відбувається на всіх етапах життєдіяльності людини.
Ми вважаємо, що молодший шкільний вік є важливим етапом соціалізації та розвитку комунікативних умінь. Крім того головним принципом, провідним до успішної діяльності та благополуччю майбутнього життя дитини, є комунікативні вміння і навички.
Комунікативні вміння і навички є однією з провідних характеристик особистості людини, і її прояв відбувається за допомогою здібності особистості до мовного спілкування, а також вмінню слухати.
Таким чином, на підставі того, що в процесі вивчення науково-практичної літератури, що стосується комунікативної культури, ми ...
