уч-ся. Це знаходить підтвердження в педагогічній практиці і методичних працях М. А. Рибникова, в крилатому її вираженні: Від маленького письменника - до великого читачеві raquo ;.
За словами М. А. Рибникова Серед тих завдань, які ставить собі педагог-словесник, одна з основних - виховання читача. Ми повинні виробити з підлітка, з юнака читача/розумно вибираючого книгу, розуміючого спеціальну значущість літератури у зв'язку з естетичним її впливом raquo ;.
Тематика питань, що обговорювалися в гуртку Рибникової, різноманітна. Розроблялися теми, пов'язані з творчістю багатьох авторів.
У виборі тем гурток Рибникової може послужити чином нинішніх факультативів. Рибникова була переконана, що теми для занять гуртків повинні докорінно відрізнятися від класних тем.
Те, що цікаво і доречно в класі, не годиться для позакласної бесіди, і навпаки. Враховуючи психологію підлітків, вона вважала природним і необхідним поєднувати глибокий науковий розмова з веселим проведенням часу.
А) Різновиди позакласного читання і їх роль в літературному розвитку школярів
У методиці викладання літератури досліджені класифікація, зміст, структура уроку, його моральне й естетичне вплив на учнів, роль у ньому проблемної ситуації, місце уроку в системі розвиваючого навчання, специфіка уроку літератури, його творчий, емоційний характер , можливості інтеграції предметів, форми уроку: урок-лекція, урок-бесіда, урок-семінар, урок-диспут, урок-практикум і т. д.
Проблеми уроку позакласного читання: його змісту, структури, типології, ефективності, взаємозв'язку методів навчання на уроці, ролі вчителя, вдосконалення навчальної діяльності школяра - розроблені в працях багатьох дидактів.
Уроки позакласного читання, як і звичайні уроки, мають різні види.
. Урок-презентація. Активна роль при проведенні уроку-презентації належить вчителю. Основа уроку - це виклад нового матеріалу, иллюстрируемое малюнками, простими і анімованими схемами, анімаційними та відео фільмами. Пошук матеріалів до уроку проводиться заздалегідь. На уроках літератури докладно ми вивчаємо одне-два твір письменника, а хочеться, щоб коло читання учнів був ширше. Ось тут-то на допомогу і приходить презентація, під час якої група (або один учень) не тільки представляє твір, його проблематику, героїв, і що найголовніше, - намагається пробудити у класу щирий інтерес, бажання прочитати його. Презентація на уроці літератури - серйозна підмога для вчителя-словесника. Вона дозволяє зробити урок більш наочним, інформаційно насиченим, динамічним, творчим. Вона дає можливість зануритися в епоху, в якій творив письменник, познайомитися з біографією, основними моментами творчості автора. У процесі створення мультимедійного продукту і вчитель, і учень можуть проявити себе і як автори-сценаристи, і як режисери, і як художники, і як виконавці. При вивченні творчості письменника можна визначити особливості відбору матеріалу по темі, розподілити роботу по групах, а на заключному уроці узагальнити зібране і отримати цілісну картину творчої майстерні автора через систему мультимедійних презентацій [Н. П. Панова, 9; 1].
. Урок-аналіз. Аналіз - невід'ємна складова будь-якого уроку літератури. За допомогою літературознавчих понять учень при провідній ролі вчителя опановує основними навичками аналізу художнього твору. Через аналіз можна вийти до творчого методу письменника, місцю даного твору в його творчості, внеску автора в російську і світову літературу. За допомогою уроку-аналізу учні вибудовують логіку аналізу будь-якого твору не тільки уроку позакласного читання, але і будь-якого іншого уроку, знайомляться з основними літературознавчими поняттями.
. Урок-знайомство. Є вступним в системі уроків позакласного читання. Такий урок дозволяє вчителю дати коротку біографічну довідку про досліджуваному письменника. Урок характеризується невеликим обсягом матеріалу. Учитель намічає лише основні етапи вивчення творчості письменника. Основою уроку-знайомства є самостійна робота учнів, яку, до речі, можна виділити як одну з різновидів уроку позакласного читання.
. Урок-самостійна робота. Характеризується провідною роллю учнів. Учитель лише направляє учнів, дає рекомендації, можливо спільне складання плану, основних етапів самостійної роботи. Такі уроки найчастіше проводяться в сильному, добре підготовленому класі.
. Урок-концерт. Особливостями цього уроку є: нежесткая структура уроку, творча спрямованість, вчитель і учні є і сценаристами, і режисерами, і виконавцями на уроці, різноманітність тем (від особливостей біографії і творчості письменника до постановок окремих творів).
Цікава типологія уроків п...
