ихованців дитячого садка;
буде складена карта нервово-психічного розвитку дитини, в якій фіксуються відповіді батьків під час бесіди;
будуть враховані психічні та фізичні особливості дитини, з урахуванням емоційного настрою і стану його здоров'я;
будуть створюватися сприятливі умови для комфортного перебування дитини в дитячому соду.
Результати, отримані в ході дослідження, мають практичну значимість для вихователів дитячого садка.
Дослідження проводилася на базі МДОУ дитячий садок №257 »міста Челябінська в 1 молодшій групі.
1. Адаптація дітей раннього віку до умов дошкільного навчального закладу
1.1 Характеристика поняття «адаптація» і фактори, що впливають на неї
З надходженням дитини трьох-чотирьох річного віку в дошкільний заклад в його житті відбувається безліч змін: строгий режим дня, відсутність батьків протягом дев'яти і більше годин, нові вимоги до поведінки, постійний контакт з однолітками, нове приміщення, таящее в собі багато невідомого, а значить, і небезпечного, інший стиль спілкування. Всі ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій, таким, як капризи, страхи, відмова від їжі, часті хвороби і т.д. Ці труднощі виникають у зв'язку з тим, що малюк переходить з знайомої і звичайною для нього сімейного середовища в середу дошкільного закладу.
Дитина повинна пристосуватися до нових умов, тобто адаптуватися. Термін «адаптація» означає пристосування.
Складність пристосування організму до нових умов і нової діяльності і висока ціна, яку платить організм дитини за досягнуті успіхи, визначають необхідність врахування всіх факторів, що сприяють адаптації дитини до дошкільної установи або, навпаки, уповільнюють її, що заважають адекватно пристосуватися.
Адаптація неминуча в тих ситуаціях, коли виникає протиріччя між нашими можливостями і вимогами середовища.
Існує три стилі, за допомогою яких людина може адаптуватися до середовища:
а) творчий стиль, коли людина намагається активно змінювати умови середовища, пристосовуючи її до себе, і таким чином пристосовується сам;
б) конформний стиль, коли людина просто звикає, пасивно приймаючи всі вимоги і обставини середовища;
в) уникає стиль, коли людина намагається ігнорувати вимоги середовища, не хоче або не може пристосовуватися до них.
Найбільш оптимальним є творчий стиль, найменш оптимальним - уникає [4; 14].
Як же формуються у дитини здатності до адаптації? Саме народження дитини - яскравий прояв біологічної адаптації. Перехід з умов внутрішньоутробного ко позаутробного існування вимагає докорінної перебудови в діяльності всіх основних систем організму - кровообігу, дихання, травлення. Ці системи повинні до моменту народження мати можливість здійснити функціональну перебудову, тобто повинен бути відповідний вроджений рівень готовності цих адаптаційних механізмів. Здоровий новонароджений має такий рівень готовності і досить швидко пристосовується до існування в зовнішніх умовах.
Також як і інші функціональні системи, система адаптаційних механізмів продовжує своє дозрівання і вдосконалення протягом ряду років постнатального онтогенезу. У рамках цієї системи вже після народження у дитини формується і можливість до соціальної адаптації в міру того, як дитина опановує навколишнім його соціальним середовищем. Це відбувається одночасно з формуванням всієї системи нервової вищої діяльності.
Все ж ці зміни обрушуються на дитину одночасно, створюючи для нього стресову ситуацію, яка без спеціальної організації може призвести до невротичних реакцій [14,15].
Отже, щоб уникнути стресових ситуацій, необхідно грамотно підійти до однієї з проблем дошкільної установи - проблема адаптації дітей. Загальна задача вихователів та батьків - допомогти дитині по можливості безболісно увійти в життя дитячого саду. Для цього потрібна підготовча робота в сім'ї. Вироблення єдиних вимог до поведінки дитини, узгодження дій на нього вдома і в дитячому садку - найважливіша умова, що полегшує його адаптацію.
Вікові особливості, можливості дітей, показники, що визначають, необхідно знати. Але слід враховувати й індивідуальні особливості дитини.
Часто причиною неврівноваженого поведінки дітей буває неправильна організація діяльності дитини: коли не задовольняється його рухова активність, дитина не отримує достатньо вражень, відчуває дефіцит у спілкуванні з дорослими. ...
