дтінках. Виняткова емоційна насиченість музики впливає на людину більше, ніж всі інші види мистецтва. Висловлюючи передові ідеї і високі почуття, музика є могутнім засобом спілкування і згуртування людей у ??спільному переживанні прекрасного, затвердження великих ідеалів епохи. (28, с.7)
Тому необхідно всіляко використовувати велику силу музики в естетичному вихованні дітей та молоді, насамперед у загальноосвітній школі.
Обов'язкове музичне виховання і навчання в школі на уроках музики може і повинно розбудити у дітей інтерес і любов до справжнього мистецтва, розвинути естетичне сприйняття, виховати художній смак. Однак в існуючій практиці уроки музики нерідко перетворюються на тяжкі нудні заняття, а прекрасний світ музики так і залишається для учнів за сімома замками. В результаті діти молодшого шкільного віку втрачають інтерес до музичного мистецтва.
«Навчити дітей мистецтву дуже важко, - пише Д. Б. Кабалевський в одній зі своїх статей про музичному вихованні, - і основна складність полягає тут в тому, що по - справжньому навчити хлопців чого - небудь в мистецтві неможливо, якщо не захопити їх цим мистецтвом емоційно ». І далі, - «Нудьга - ворог всього живого, а в мистецтві нудьга рівносильна його вбивства. Немає нічого несумісного, ніж мистецтво і нудьга - і в творчості, і в виконавстві, і в літературі про мистецтво і, звичайно, в педагогіці. А в застосуванні до дітей істина ця підтверджується стократно! Нудна, суха бесіда про музику з дітьми - це не тільки втрачений дітьми годину часу. Ця година може обійтися значно дорожче. Його ціною можуть виявитися діти, для яких музика буде назавжди втрачена ».
Є чимало шкіл, де уроки музики ведуть досвідчені вчителі, справжні майстри своєї справи. Вони захоплюють учнів, виховують у них естетичний смак і потреба в постійному спілкуванні з високохудожньої музикою. Закінчили такі школи стають постійними слухачами музичних радіо- і телепередач, відвідувачами театрів і симфонічних концертів, учасниками музичного самодіяльності.
Які ж шляхи естетичного виховання школярів засобами музики? Як навчити дітей молодшого шкільного віку любити і розуміти музичне мистецтво, виховати їх художній смак? Як поєднувати ідейне, моральне й естетичне в музичному вихованні?
Саме ці питання протягом багатьох років вивчалися радянськими педагогами - музикантами, в тому числі найстаршими науковцями Інституту художнього виховання Академії педагогічних наук СРСР професором В. Н. Шацької, Н. Л. Гродзенской і М. А. Румер.
Вирішальне значення в музичному розвитку школярів, у формуванні їх естетичних смаків має послідовне і систематичне вплив на них музичного мистецтва. «Художній смак дітей слід виховувати на високохудожніх творах, доступних їхньому віку, - пише далі Н.Л. Гродзенская.
Тільки в тому випадку, якщо діти звикнуть слухати справжню музику, можна розраховувати на те, що у них поступово виробиться уміння цінувати справді художні твори, вміння відрізняти їх від творів нехудожніх. Слухаючи нові твори, діти мимоволі порівнюють їх з уже знайомими, і це порівняння позначається на їхнє ставлення до нового твору ». (7, с.23)
Народна і сучасна музика, класика - ось той музичний матеріал, на якому виховуються музичні смаки наших школярів.
Базою музичного виховання в початковій школі є урок музики. Зміст уроку визначають взаємопов'язані розділи: хоровий спів, музична грамота і слухання музики. Ці розділи доповнюються останнім часом грою на музичних інструментах (металофоні, духові гармоніки, клавішні, ударні і т. Д.), Вокальної, інструментальної імпровізацією, рухами під музику (хороводи, танці, ритміка).
Одним з основних завдань музичного виховання молодших школярів є формування інтересу і любові до музики, до такого спілкування з нею, яке призводить до естетичної насолоди музикою, до розуміння її життєвого змісту. Діти молодшого шкільного віку не вміють сприймати музику, відображати у своїй свідомості розгортається у часі музичний образ. У той же час вони вільно визначають загальний настрій, реагують на найпростіші засоби музичної виразності, темп, динаміку, регістр.
Для розвитку музичного виховання дітей треба частіше давати їм практичну можливість переживання різноманітних почуттів, виражених у музиці, як хоровий, так і інструментальної.
Хоровий спів володіє можливістю естетичного впливу на колектив і виконавців, і слухачів. Воно створює умова для безпосереднього музичного спілкування в спільних, дружних діях воно допомагає «злити багато сердець в одне сильне почуття серце» (К. Д. Ушинський). У цьому криються його величезні виховні можливості.
Пісенний репертуар, що випускається для дітей молодшого шкільного ві...
