ку видавництвами «Музика» і «Радянський композитор», в основному відповідає завданням музичного виховання в цьому віці. Однак підбір репертуару для конкретного класу, хорового колективу, юних солістів - справа творча і далеко не настільки легке, як може здатися. (9, с.43)
Добре підібраний репертуар повинен включати в себе пісні співучі (кантиленні) і пісні енергійні, бадьорі. Однак важливо не тільки різноманітність характеру пісень, але і їх тематика. Для повноцінного виховання дітей далеко не байдуже, про що вони будуть співати. Особливо важливо використати пісні на животрепетні теми, що споріднюють хлопців з думами і почуттями всього російського народу, зближують шкільне життя з подіями сьогоднішнього дня.
Молодші школярі з особливим бажанням співають пісні про всенародні святах. Життя природи і пов'язаний з нею праця людей також знаходять в учнів живий відгук.
У класному хоровому співі учувствуют всі без винятку учні даного класу. Правда, спочатку діти, що співають невірно, заважають загальному співу, чистоті інтонування; але необхідно пам'ятати, що слух у дітей розвивається поступово, в процесі навчання. Розвиток вокально-хорових навичок - процес тривалий. Ми тому не вправі дітей зі слабко розвинутим слухом і голосом позбавляти можливості розвивати ці якості.
Якщо учень співає невірно, це ще не свідчить про погану музичному слуху. Можливо, що він чує добре, але голос його не слухається, не підкоряється. У такому випадку відсутня координація між слухом і голосом. Через деякий час, коли голосовий апарат розвинеться, діапазон його розшириться, найчастіше з'ясовується, що в учня є і слух, і необхідний рівень вокально-хорових даних. Якщо учень співає чисто тільки деякі звуки в середині діапазону, це означає, що обмежені його вокальні можливості, а не слух. Висновок про те, що у дитини поганий слух, не можна робити поспішно. Діти ж з поганим слухом не тільки не повинні звільнятися від співу, музичних занять, але їм слід приділяти більше уваги - як тимчасово відстаючим в навчальному предметі.
Основні співочі навички (правила співочої установки, дихання, звукоутворення, дикції) прищеплюються не послідовно, а паралельно, причому вони поступово розширюються і поглиблюються.
Робота над всіма навиками повинна вестися постійно, систематично, наполегливо, починаючи з перших же кроків навчання. Якщо запропонувати ненавченим школярам щось заспівати, то, як правило, можна почути голосне, близьке до крикливості спів. Треба пояснити дітям, що некрасиво, шкідливо так співати, що можна легко зіпсувати голос.
Боротьба з крикливістю в дитячому співі - дуже важливий момент в музичному, зокрема, вокальному вихованні. Найкращим є спокійні, кантиленні звучання дитячого голосу, при активної рухливості органів артикуляції, гортані і дихання. Основними властивостями нормального співочого звуку є активність, емоційність, свобода (невимушеність), легкість без найменшого натяку на його форсування. (17, с.41)
При розучуванні пісні мелодію доводитися повторювати багато разів. Діти можуть засвоїти мелодію швидко, якщо вона проста, але заспівати відразу абсолютно правильно, чисто, витримуючи всі відтінки виконання, їм важко. Гарне виконання вимагає наполегливості, наполегливої, кропіткої роботи. Це може бути обтяжливим для дітей і малоефективним, якщо проводити повторення невміло. Ми часто чуємо: «Заспівайте ще раз». Діти співають, керівник не задоволений: «Ви заспівали добре, треба получше, заспіваємо ще раз». Таке повторення набридає дітям і не приносить ніяких результатів. При кожному повторенні пісні учні повинні знати, навіщо вони її повторюють, перед ними повинна бути поставлена ??певна задача, тоді повторення стає цілеспрямованим, осмисленим, цікавим. Діти відчувають, що з кожним разом виходить краще. Вони розуміють, чому стало краще, а це робить процес навчання свідомим і активним.
Часто буває, що пісня, над якою необхідно ще попрацювати, починає дітям набридати. У такому випадку можна її на якийсь час відкласти з тим, щоб пізніше до неї повернутися знову. Тоді, можливо, вона буде заспівана краще і з більшою охотою. Ми говорили дітям, що для того, щоб пісня була заспівана добре, треба над нею працювати, що без праці нічого не дається. Не зловживати цим в молодших класах не слід. Заняття музикою, співом повинні бути барвистими, емоційно насиченими.
Досягненню основного завдання музичного виховання молодших школярів - виховання інтересу, любові до музики, потреби спілкування з нею дуже сприяє слухання музики.
. 2 Формування інтересу до народної музики у молодших школярів
Народна музика (або фольклорна) - музично-поетична творчість народу. Вона є невід'ємною частиною фольклору і...
