творчого поиска, Який дает Їй Поштовх и відкріває для неї широкий простір.
Колективна и творча діяльність - Спільна діяльність дорослих та їх вихованців, что здійснюється за технологією колективного творчого виховання (КТВ) Із Дотримання принципова Положень КТД [30].
Методика КТВ розроблено й апробована Ігорем Петровичем Івановім, - це педагогіка КТС, безперервного оновлення організаторського активу педагогів и дітей, єдиного колективу старших и Молодших. І.П. Іванов - філософ за освітою, доктор педагогічних наук, професор Ленінградського педагогічного інституту ім. О. І. Герцена. Народилася методика в 1956 - 1959 роках. У ее Основі лежати Ідеї С.Т. Шацького, А.С. Макаренка, В.О.Сухомлинського. Своїми творчими задума І. П. Іванов ділівся з групами однодумців - учителів и вожатих Ленінграда (Л.Г.Борісова та Ф.Я. Шапіро), Які ї утілювалі їх у життя. У 1962 - 1966 роках методика колектівної творчості Почаїв активно використовуват у школах, Будинка піонерів, піонерськіх таборах. Цікавім є ті, Що саме Педагогічна поема стала настільнім підручніком для вихователів: в ній є образ цілей, є Привабливий еталон. У комунарській методіці видно намагання досягнутості такого ж результату, Який получил Макаренко, альо НЕ копіюючі его організацію. Це Спроба создать аналогічну за результатами систему виховання, но в НОВИХ условиях, в звічайній школі з сучасним соціальною атмосферою, з сучасним дітьми, Які звісно ж відрізняються від колішніх дітей з КОЛОНІЇ имени Горького [24, c.119]. До качана 60-х років Визначи дві напрями у віхованні: сутнісно-самодіяльній ПІДХІД, что спірався на творчу мнение та морально Активність самих дітей, втілював І. П. Іванов. Емоційно-романтичний мажорний стиль у жітті дитячого колективу здійснював С.А. Шмаков.
У дитячому таборі Орлятко 1962 року Вперше зібралісь 50 представителей шкільних КОМУНАРСЬКИЙ секцій. После 1 963 року комунарські збори Було проведено в Салехарді, Горлівці, Києві, Архангельський та десятках других міст.
Однак Вже +1964 року Поширення технології пішло на спад, бо розроблено в Орлятко структура учнівського самоврядування НЕ відповідала офіційній структурі шкільних ОРГАНІЗАЦІЙ. З 1986 року почався период відродження технології колективного творчого виховання, яка все Ширшов входила в життя школи. Цьом спріяла активна ее пропаганда на страницах Учительській газети та журналу Виховання школярів raquo ;. Сьогодні технологія КТВ активно впроваджується у загальноосвітніх НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД. Основна думка І.П.Іванова - створення учнівського колективу як такого СОЦІАЛЬНОГО середовища, у якому відбуватіметься становлення особистості, и Пожалуйста зможите Забезпечити стійкість поглядів та Переконаний дитини. Згуртування такого колективу вимірюється здобуткамі особистості - моральними и творчими, такими, як мотиви и вчінкі, цінності й Завдання, Захоплення и спожи, ідеалі и самооцінка. А справжнімі цінностямі є здатність самостійно мислити, якісно організовуваті и Виконувати дело [8, с.25-26].
Організація такого колективу проводитися за таких розумів:
наявність Суспільно ї особисто значімої Творчої ДІЯЛЬНОСТІ;
актівізація учнівського самоврядування путем сістематічної Зміни активу, чергування доручень та обов язків;
оволодіння технологією колектівної самоорганізації;
перебування педагога в роли старшого наставника, ПОРАДНИК у позіції, яка Забезпечує ПОВНЕ розуміння, співпрацю.
І.П. Іванов рекомендував плануваті ї організовуваті виховний процес за такими напрямами Загальної Творчої Турбота:
Спільна турбота вихованців та їх керівніків Одне про одного, про свой колектив (пізнавальна, трудова, морально-етичний, художньо-естетична, оздоровчо-спортивна, організаторська турбота);
Спільна турбота вихованців и їх старших наставніків про рідний край.
ЦІ напрями діяльності спріяють формуваня кулемету до Батьківщини, становленню колективу и розвитку особистості, смороду реалізуються у процессе КТД.
КТС- конкретнішими втілення Громадянської Турбота у трьох ее аспектах: практичної, організаторської та виховної, того Вплив КТС на особистість шкірного ее участника має глибокий, цілісно різнобічній характер.
КТС могут буті різнімі за трівалістю підготовкі (день, тиждень, місяць). За характером провідної ДІЯЛЬНОСТІ їх поділяють на Суспільно Корисні, трудові, пізнавальні, художні и спортивні. Смороду є Важлива фактором розв язання виховних Завдання. Виховні Завдання, Які вісуваються педагогами у процессе КТС розв язуються непомітно, тому в учнів ще на початковій Стадії КТС складається враження, что смороду роблять лишь ті, чого хочуть Самі, а педагогічного впліву НЕ існує. Цей ф...
