.А.Алексеева, Н.Е.Введенского, А.В.Запорожца, Д.Г.Квасова, В.А.Кручініна, Б.М.Теплова, І.П. Павлова, А.А.Ухтомского був розкритий механізм формування темпо-ритмічних рухів. Встановлено, що темпо-ритмічні розладу не тільки порушують мовну функцію дитини, але й знижують його працездатність і продуктивність діяльності, а цілеспрямоване формування темпо-ритмічного почуття в умовах емоційно-наповненою навчально-ігрової діяльності сприяє корекції відбивної здатності дитини. Дана тема актуальна, оскільки, в останні роки в найбільш розвинених країнах відзначається зростання частоти заїкання у дітей, що пов'язують з бурхливим впровадженням в повсякденне життя електронних засобів масової інформації, відеоігор, обрушується величезні масиви аудіовізуальних даних на незміцнілу нервову систему дитини [4].
Виходячи з причин актуальності, випливає цілі та завдання.
Метою даної роботи є огляд і порівняння методик по усуненню заїкання у дошкільників.
Завдання:
. Аналіз науково-методологічної літератури з даної теми
. Вивчити прийоми діагностики заїкання і психологічних особливостей заїкуватих дошкільнят
. Вивчити методи корекції заїкання у дошкільників
Об'єкт дослідження: категорія дітей дошкільного віку із заїканням.
Предмет дослідження: процес корекції заїкання у дітей дошкільного віку.
Методи дослідження: теоретичні (аналіз наукової літератури з даної проблеми).
Наукова новизна: практика останніх років показує, що збільшується число сімей, які виховують дітей із заїканням. З посиленням цієї тенденції гостріше постає питання про психолого-педагогічної характеристики дітей із заїканням, причини виникнення та подальше подолання заїкання даної категорії дітей та їх соціалізація.
Методологічну основу дослідження склали роботи Бєляковою Л.І., Дьяковій Е.А. «Заїкання. Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів за фахом Логопедія », Шкловський В.М. «Заїкуватість», Волкової Г.А. «Ігрова діяльність в усуненні заїкання у дошкільників», Власової Н. А. «Логопедична робота з заїкатися дошкільнятами», Селіверстов В.І. «Заїкання у дітей», Вигодської І.Б. Пеллингер Е.А. , Успенської Л.П. «Усунення заїкання у дошкільників у грі»
Положення, що виносяться на захист:
. Уточнено поняття заїкання.
. Розкрито особливості психолого-педагогічних характеристик заїкуватих дітей.
Структура роботи: Курсова робота складається з вступу, глави, чотирьох під розділів, висновків та списку використаної літератури. У вступі визначено актуальність теми, мета, завдання, об'єкт, предмет, методи дослідження, наукова новизна, методологічна основа дослідження і положення, що виносяться на захист. У розділі дається загальна характеристика заїкання у дітей дошкільного віку. Дана коротка характеристика даної категорій дітей, визначено особливості дітей РДА. У першій під розділі розглянута розвиток мови в онтогенезі. У другій під чолі дано визначення заїкання і особливості заїкання у дітей дошкільного віку. У третій під розділі розглянута психолого-педагогічна характеристика заїкуватих з невротичної й неврозоподобной форми мовної патології. У четвертій під главі розглянуті методики з подолання заїкання у дошкільників.
1. Особливості прояв заїкання у дітей дошкільного віку
. 1 Розвиток мови і її темпо-ритмічної організації в онтогенезі
Анатомічні і функціональні особливості ЦНС та периферичного мовного апарату не є зрілими з народження дитини і досягають зрілого рівня тільки в процесі общесоматического, статевого і нервово-психічного розвитку.
Перший рік життя, незважаючи на те, що дитина ще не говорить, є дуже важливим для розвитку тих систем мозку і психічної діяльності, які пов'язані сформированием мови.
Усна мова припускає наявність голосу, і крик дитини в перші тижні і місяці життя вже характеризує стан тих вроджених нервових механізмів, які будуть використані при становленні мови. Крик здорової дитини характеризується дзвінким і тривалим голосом, коротким вдихом і подовженим видихом.
Вже незабаром після народження крик набуває різну обертональний забарвлення залежно від стану дитини. Так, крик голоду відрізняться від крику, пов'язаного з охолодженням дитини, або іншими станами відчуття дискомфорту (протопатическая, тобто вродженими почуттями). Крик є першою інтонацією, значущою за своїм комунікативному змістом, яка в подальшому оформляється як сигнал невдоволення [5].
До 2-3-го місяця життя крик дитини значно збагачується інтонаційно....
