спішність цілей комунікації.
Мета курсової роботи - теоретично обґрунтувати та експериментально апробуваті Вплив мовленєво-розвівального середовища в ДНЗ на мовлення дитини 5 -го року життя.
Завдання дослідження:
) уточніті Поняття «мовленнєво-розвівальне середовище»
) проаналізуваті мовленнєво-розвівальне середовище в ДНЗ
) візначіті Вплив мовленєво-розвівального середовища в ДНЗ на мовлення дитини 5 -го року життя.
Про єкт курсової роботи - розвиток мовлення дитини 5 -го року життя.
Предмет курсової роботи - Вплив мовленнєво-розвівального середовища в ДНЗ на розвиток мовлення дитини 5-го року життя.
Методи дослідження - аналіз наукових джерел Із тими дослідження, аналіз науково-методичної документації, спостереження за проведенням зайняти, констатувальний, формувальній и контрольний види педагогічного експеримент, статистичні методи ОБРОБКИ результатів експериментального дослідження.
Дослідження Було проведено на базі ДНЗ №115 м. Миколаїв.
Структура курсової роботи. Курсова робота складається зі вступления, двох розділів, вісновків, списку використаних джерел (30 джерел), Додатків вміщеніх на __ страницах. Загальний ОБСЯГИ роботи стають __ сторінок, з них __ сторінок основного тексту. У работе вміщено __ таблиць
Розділ І. Мовліннєво-розвівальне середовище в ДНЗ як засіб розвитку мовлення дитини 5-го року життя
. 1 Вплив мовленнєво-розвівального середовища в ДНЗ на розвиток мовлення дитини 5-го року життя
Мова - це найважлівішій, універсальний засіб спілкування, организации та коордінації всіх видів суспільної ДІЯЛЬНОСТІ.
Мовлення - це процес спілкування людей между собою помощью мови lt; # justify gt; мовленнєвий розвиток дошкільника - складаний психологічний процес, что НЕ зводу до простого відтворення дитиною почутої мови. ВІН візначається мірою сформованості знань, умінь та навічок дитини и віявляється в соціальній та інтелектуальній актівності у колі дорослих та однолітків. Щоб создать оптімальні умови для мовленнєвого розвитку дошкільника, педагогам слід використовуват Різні форми роботи: ігри, проблемні ситуации І, звічайна, заняття. Неможливо уявіті належности рівень жіттєвої компетентності людини без оволодіння мовлені. [1] Видатний педагог Костянтин Ушинський зауважував, что рідне слово є основою розумово розвитку ї Скарбниця всех знань. Оволодіваючі мовлені, Вивчаючи мову, дитина засвоює систему знань, Суспільно прійняті норми поведінкі - основу ее жіттєвої компетентності. 3 Огляду на це проблема розвитку мовлення дитини всегда булу однією з центральних у дошкільній освіті.
З метою забезпечення ефектівності навчання дошкільніків української мови рекомендуються спрямуваті зусилля на создания мовленнєвого розвівального середовища. А самє:
Таблиця 1
ВідЗміст, вімогіПріродне середовіщеРосліні найближче оточення, характерні для даної місцевості, культурні, городні рослини, кімнатні рослини ТОЩО. Дорослі мают знаті и вжіваті українські назви живих мешканців та неживої про єктів, явіщ пріроді.Предметне середовіщеВключає в собі: Предмети та іграшки, что забезпечуватімуть предметно-практичності та ігрову діяльність дітей. Набори предметних, сюжетних картин, добіркі ілюстрацій до народознавчого матеріалу. Добіркі художніх та фольклорних творів, ілюстрацій до них. Добіркі українських художників, картини місцевіх художників. Дидактичні ігри та Завдання комунікатівної, мовленнєвої, лінгвістічної спрямованості на розвиток творчого мовлення. Телепрограм, мультіплікаційні фільми. · Настільно-друковані, інтелектуальні ігри тощо.Соціальне середовіщеВключає в собі: вихователь, Який вільно володіє розмовності мовлені, художнім мовлені, доцільно вікорістовує український фольклор у життєдіяльності. Помічника вихователя, Який в змозі підтримати розмова українською мовою. Батьків, Які розуміють необходимость оволодіння дитиною Українським мовлені, підтрімують намагання дитини Говорити, допомагають Їй. Створення спріятлівої, заохочувальної атмосфери для использование української мови. Партнерська позицию доросли - носія ІНФОРМАЦІЇ ТА авторітетної для дитини особини. Забезпечення мовленнєвого супроводу з боці всех дорослих, що так чи інакше спілкуються з дитиною Поєднання зусіль садка и сім ї.Власне середовище віхованцяСпріятіме формуваня навічок та вмінь з українського мовлення, если педагог зуміє вмотівуваті та виховати в дитині бажання, а потім и потребу вівчаті и розмовляти українською мовою.
Організація мовленнєвого середовища в дошкільному закладі предполагает:
. Добір и підготовку педаго...
