системи дистанційної освіти в Росії дистанційна освіта визначене як комплекс освітніх послуг, що надаються широким верствам населення в країні і за кордоном за допомогою спеціалізованого освітнього середовища, заснованої на використанні новітніх інформаційних технологій, що забезпечують обмін навчальною інформацією на відстані (супутникове телебачення, комп'ютерний зв'язок і т.д.). Процес отримання знань, умінь і навичок у системі дистанційної освіти отримав назву дистанційного навчання. Однак, якщо термін дистанційне пов'язувати лише з тією обставиною, що основну частину навчального часу навчаний проводить на великій відстані від викладача, так що основними засобами комунікації є письмові (друковані) матеріали незалежно від форми носія (папір, магнітні диски і т.п.) або електронні засоби зв'язку ( телефон, факс, електронна пошта та ін.), то в цьому контексті розумно говорити про дистанційне навчання як освітньої технології, яка може бути легко інтегрована в будь-яку форму освіти.
Можна дати і такі визначення:
Дистанційне навчання (ДН) - навчання, при якому всі або більша частина навчальних процедур здійснюється з використанням сучасних інформаційних і телекомунікаційних технологій при територіальної роз'єднаності викладача і студентів.
Дистанційна освіта - освіта, що реалізовується за допомогою дистанційного навчання.
Характерні риси дистанційного навчання:
1. гнучкість - навчають в системі дистанційної освіти працюють у зручний для себе час, у зручному місці і в зручному темпі, де кожен може вчитися стільки, скільки йому особисто необхідно для освоєння предмету і отримання необхідних іспитів з вибраних курсах;
2. модульність - кожен курс створює цілісне уявлення про певну наочну область, що дозволяє формувати навчальну програму з індивідуальним і груповим потребам; викладач в дистанційному навчанні - це координатор пізнавальної діяльності учня і менеджер його навчального процесу;
. спеціалізований контроль якості навчання - використовуються дистанційно організовані іспити, співбесіди, практичні, курсові і проектні роботи, екстернат, комп'ютерні інтелектуальні тестуючі системи;
. спеціалізовані технології та засоби навчання - це сукупність методів, форм і засобів взаємодії з людиною в процесі самостійного, але контрольованого освоєння їм певного масиву знань, які акумулюються в банках даних і знань, бібліотеках відеосюжетів і т.д.
Велике значення в дистанційному навчанні має мотивація. Саме мотивація до отримання дійсно міцних знань є рушійною силою для дистанційного навчання. Справа в тому, що людина, яка отримала диплом, але не підтвердив своїх знань і навичок на практиці, після того як був прийнятий на роботу, не має жодних шансів сподіватися на те, що роботодавець буде задоволений його діяльністю. Швидше навпаки. Він буде звільнений і його місце займе той, хто дійсно отримав міцні і реальні знання. Ми сподіваємося, що така мотивація присутня у більшості студентів і якщо це тимчасово не так, то дуже скоро здорова конкуренція на ринку праці і розвиток нашого суспільства змінять ситуацію на краще.
. 2 Коло осіб, зацікавлених у дистанційному навчанні
Можна виділити кілька груп осіб, потенційно зацікавлених у дистанційному навчанні. За своєю суттю учні мають різні мотиви до навчання. Деякі з них зацікавлені в отриманні знань з визначених предметів і дисциплін, інші - в отриманні повного курсу, і диплома про освіту. Учні можуть проходити навчання, як у складі груп, так і працювати за індивідуальними програмами, обраним самостійно. У загальному випадку коло осіб, які використовують дистанційна освіта досить широкий. Розглянемо докладно кожний тип.
. Особи, які бажають підвищити свій рівень освіти
Такі учні можуть бути частково або повністю зайняті якоюсь роботою. Можливо, ці люди є тимчасово безробітними або знаходяться на етапі зміни своєї роботи. Розклад навчання для таких осіб може варіюватися самим різним чином, їх потреби і вимоги багато в чому зумовлюють їх професійні інтереси. Такі учні можуть потребувати як в спеціалізованих курсах, пов'язаних зі своєю професією, так і в загальну освіту. Мотивація до навчання серед них розподілена також в широких межах: це можуть бути особисті інтереси, а можуть бути вимоги роботодавця з підвищення кваліфікації персоналу. Учні можуть бути зацікавлені як в отриманні знань з окремих напрямів та дисциплін, так і в довгостроковому освітньому процесі з метою отримання диплома або ступеня.
Ця група учнів вимагає різних підходів в освітньому процесі. Для багатьох з них не представляється можливим отримувати знання традиційним способом, відвідуючи лекції, семінари, практик...
