и. Більшість з них воліє працювати з підручним навчальним матеріалом, проходити електронні навчальні курси з автоматичним тестуванням і перевіркою засвоєного матеріалу. Як правило, найбільший інтерес для них представляють нові технології в дистанційній освіті, особливо для тих, хто має безпосередній доступ до Інтернет. Оскільки дистанційна освіта має охоплювати, і воно дійсно охоплює різні інформаційні середовища подання навчальної інформації, то це коло осіб значною мірою зацікавлений в отриманні таких послуг.
. Діти та молодь
Ця категорія дещо відрізняється від попередньої. В основному це ті учні, які з яких-небудь причин не можуть відвідувати освітні установи, наприклад, з причини фізичної недієздатності або у разі якщо вони географічно віддалені від освітніх установ. До цього ж числу осіб належать і ті, хто бажає отримати додаткові знання, що розширюють кругозір стандартного освіти. Це свого роду віддалене репетиторство. Коли учень і репетитор знаходяться на відстані один від одного.
. Студенти, територіально віддалені від освітнього центру
Ті люди, хто проживає далеко від навчальних центрів або в місцях, де доступ до навчальних програм з певних дисциплін обмежений або ускладнений, можуть скористатися перевагами дистанційної освіти. Наприклад, до такої категорії можна віднести особи, які бажають отримати освіту в іншій країні, так зване інтернаціональне навчання. У цьому випадку Інтернет відіграє чільну роль, забезпечуючи доступ учня до освітніх ресурсів.
До цієї ж категорії можна віднести людей, які не мають часу, бажання і можливості добиратися до освітнього центру. Наприклад, особи, які бажають підвищити свою кваліфікацію. У цьому сенсі дистанційна освіта допомагає економити значний час осіб, які вирішили розпочати навчання.
. Студенти, які з яких-небудь причин не можуть відвідувати заняття регулярно.
До цієї категорії належать, наприклад, особи, зайняті постійною роботою, які не мають часу відвідувати заняття в навчальних установах; особи, яким з тих чи інших причин неможливо відвідувати заняття внаслідок їх тимчасовій або постійній хвороби. Нарешті люди, які потребують специфічних, додаткових курсах, для більш міцного закріплення знань.
Необхідно зазначити, що наведена градація є досить умовною, багато характеристики в деяких з них перетинаються або є подібними. Більше того, можна сказати, що дистанційне навчання є ефективним практично для будь-якої людини, що бажає підвищити свій освітній рівень, не залежно від віку, поточної зайнятості, інтересів, можливостей та інших здібностей індивідуума.
. 3 Переваги і недоліки дистанційного навчання
При всій привабливості дистанційної форми навчання для її становлення і розвитку необхідна чітка теоретична база. Перш за все, важливо зрозуміти, що розуміється під дистанційним навчанням, бо в даний час можна зустріти самі різні трактування даного поняття. Сюди відносять і будь-які форми самоосвіти, і заочне навчання, і екстернат.
Процес дистанційного навчання (навчально-виховний процес) характеризується, в першу чергу тим, що він інтерактивний у своїй організації, тобто у взаємодії вчителя і учня, а також учнів між собою, має конкретну предметну область пізнання.
Отже, коли ми говоримо про процес дистанційного навчання, ми припускаємо наявність у цьому процесі викладача і учнів, їх спілкування, спілкування учнів між собою, а також наявність в системі підручника, необхідного комплекту засобів навчання.
Дистанційна освіта (в розумінні процесу) або навчання може бути базовим і додатковим. В останньому випадку ми можемо говорити про дистанційній педагогічної діяльності (організація дистанційних семінарів, конференцій, робота з аспірантами, олімпіади, вікторини, пр.). Якщо розглядати дистанційну форму навчання як самостійну систему, то логічно зробити висновок про необхідність створення єдиного інформаційно-освітнього простору, що включає в себе всілякі електронні джерела інформації (у тому числі, мережеві): віртуальні бібліотеки, різноманітні бази даних, консультаційні служби, електронні навчальні посібники , методичні об'єднання, пр.
Характерними рисами дистанційної освіти є модульність, зміна ролі викладача (в значній мірі пов'язане з поділом функцій розробників курсів, тьюторів та ін.), використання спеціалізованих технологій і засобів навчання і т.д. Основними відмінностями дистанційної освіти від очної форми навчання є:
1. навчання за місцем проживання або роботи, отже, розподілений
характер освітнього процесу;
2. гнучкий графік навчального процесу, який може бути або повністю вільним при...
