gn="justify">
Мета роботи полягає в тому, щоб описати структуру і способи вираження когнітивно-синтаксичної категорії міри і ступеня з функціонально-семантичної і когнітивно-дискурсивної точок зору, а так само виявити основні функції засобів вираження цих одиниць у тексті.
Зазначена мета передбачає вирішення низки конкретних завдань:
. Визначити місце і категоріальний статус і міри і ступеня в рамках системи когнітивних категорій; співвідношення цієї категорії з іншими категоріями.
. Описати структуру і особливості категорії міри і ступеня у двох аспектах: когнітивному і синтаксичному.
. Описати синтаксичні особливості функціонування категорії міри і ступеня, мовні засоби репрезентації мовних значень.
. Розглянути синтаксичні яруси функціонування конструкцій зі значенням міри і ступеня.
Матеріалом для дослідження послужили приклади з художньої літератури. Загальна кількість прикладів, вибраних для аналізу, становить близько 60 пропозицій.
Основними методами для вирішення поставлених завдань послужили:
метод лінгвістичного спостереження та опису;
метод структурно-семантичного аналізу;
метод трансформаційних перетворень;
метод когнітивного моделювання.
Достовірність і обгрунтованість отриманих результатів, на наш погляд, забезпечує опора на новітні досягнення в галузі лінгвістичної теорії, достатній обсяг фактичного матеріалу і адекватність методологічної бази дослідження.
Структура дипломної роботи визначається поставленими завданнями. Дипломне дослідження складається з вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури (50 найменувань наукової та 8 найменувань художньої літератури).
Теоретична значимість роботи полягає в тому, що отримані результати дозволили розширити уявлення про когнітивно-дискурсивних особливостях і функціонуванні мовних одиниць зі значенням міри і ступеня, виявити складові когнітивно-синтаксичної категорії заходи і ступеня. Робота створює передумови для подальших досліджень когнітивних категорій у когнітивно-дискурсивному аспекті.
Практична цінність роботи полягає в тому, що її положення можуть бути використані в практичному викладанні російської мови в середній школі, при підготовці дидактичних посібників, а так само при написанні курсових і дипломних робіт у вузі.
1. Міра і ступінь як понятійна і мовна категорія
.1 Антропоцентрическая парадигма сучасного мовознавства у ставленні до категоріям філософії та мови
когнітивний синтаксичний синкретичний
Характерною рисою сучасних лінгвістичних досліджень є те, що вони створюються з особливих методологічних позицій, центральне місце в яких займає homo loquens - «людина говорить». Лінгвокогнітивний підхід в рамках антропоцентричної парадигми дозволяє не тільки глибше осмислити природу мовних категорій, систематизувати знання про них, а й глибше пізнати феномени мислення і мови в цілому. Когнітивний підхід до вивчення мовних явищ базується на уявленні про те, що в основі мови як унікального феномену культури лежить система знань про світ, яка формується у свідомості людини в результаті його пізнавальної діяльності. Завдяки когнітивному підходу сам феномен мови отримує іншу інтерпретацію:
) як засіб вираження і передачі інформації, тому як зауважує І.М. Кобозева, «необхідно розібратися в тому, що являє собою та інформація, яка може кодуватися мовними засобами, які її типи, внутрішня структура, правила з'єднання одних фрагментів інформації з іншими при побудові і інтерпретації цілісних повідомлень» (Кобозева 2000: 32);
) як засіб «доступу до всіх ментальним процесам, що відбуваються в голові людини і визначальним його власне буття і функціонування в суспільстві» (Кубрякова 2004, 63: 6), тобто як засіб об'єктивації свідомості.
Когнітивний підхід дозволяє пояснити специфіку граматичних категорій, специфіку частин мови як особливих фіксованих класів слів, об'єднаних спільними ознаками, що лежать в основі когнітивних структур «внутрішнього лексикону» людини.
Даний підхід виявляється в тому, що «людина стає точкою відліку в аналізі тих чи інших явищ, що він залучений у цей аналіз, визначаючи його перспективу і кінцеві цілі. Когнітивний підхід знаменує, іншими словами, тенденцію поставити людину на чільне місце у всіх теоретичних передумовах наукового дослідження і обумовлює його специфічний ракурс. А...
