У «Програмі виховання в дитячому садку» написано, що за допомогою дидактичних ігор вихователь здійснює сенсорне виховання дітей, розвиває пізнавальні процеси (допитливість, кмітливість). Він використовує гру як засіб розвитку мислення, мовлення, уяви, пам'яті, уваги. Дійсно, засвоюючи або уточнюючи в дидактичній грі той чи інший програмний матеріал, діти вчаться спостерігати, порівнювати, класифікувати предмети за тими чи іншими ознаками; вправляти пам'ять, увагу; вчаться застосовувати чітку і точну термінологію, зв'язно розповідати; описувати предмет, називати його дії і якості. За допомогою дидактичних ігор вихователь привчає дітей самостійно мислити, використовувати отримані знання в різних умовах, відповідно з поставленим завданням. Таким чином, дидактичні ігри впливають на розумовий виховання дітей. Їх значення для розвитку дітей надзвичайно велике ще й тому, що в процесі ігрової діяльності поряд з розумовим розвитком здійснюється фізичне, естетичне, трудове, моральне виховання. Трудове виховання. Багато дидактичні ігри формують у дітей повагу до трудящої людини, викликають інтерес до праці дорослих, бажання трудитися самому. Деякі навички праці діти набувають при виготовленні матеріалу для дидактичних ігор. Моральне виховання. У дошкільнят формуються моральні уявлення про дбайливе ставлення до оточуючих предметів, іграшок як предметів праці дорослих, про норми поведінки, про взаємини з однолітками і дорослими, про позитивні і негативні якості особистості. У вихованні моральних якостей особистості дитини особлива роль належить змісту і правил гри. У роботі з дітьми молодшого віку основним змістом є засвоєння культурно-гігієнічних навичок, культури поведінки. У старшому віці в центрі уваги - виховання у дітей моральних почуттів і відносин: повага до людей праці, любові до рідного краю. Естетичне виховання. Дидактичний матеріал повинен відповідати гігієнічним та естетичним вимогам: іграшки повинні бути розмальовані яскравими фарбами, художньо оформлені, поміщені в зручні для зберігання коробки і папки. Яскраві, красиві дидактичні іграшки привертають увагу дітей, викликають бажання пограти з ними, розвивають художній смак. Фізичне виховання. Гра створює позитивний емоційний підйом, викликає гарне самопочуття. Рухова активність дітей під час гри розвиває мозок дитини. Особливо важливі гри з дидактичними іграшками, в процесі яких розвивається дрібна моторика рук, що благотворно позначається на розумовому розвитку дитини.
Як ми вже писали вище, проблемою дидактичних ігор займалися і займаються багато дослідників, багато педагоги і психологи. Ми хочемо висвітлити погляди деяких з них на дидактичну гру. Р.І. Жуковська розглядала дидактичну гру в якості ігрового прийому навчання на заняттях по засвоєнню, збагаченню і закріпленню отриманих знань, розкрила можливості дидактичної гри в процесі прямого навчання.
Вона писала, що ігрові прийоми підвищують інтерес дітей до заняття, розвивають зосередженість, забезпечують краще засвоєння програмного матеріалу усіма дітьми. Вона вказувала на доцільність застосування дидактичних ігор як допоміжний засіб освітньої роботи, прийому навчання на заняттях. В.Р. Беспалова здійснювала інший підхід до дидактичній грі. Вона вказувала, що дидактична гра «є другим типом заняття». Відповідно до цього вихідним положенням вона прагнула надати дидактичній грі вже риси, властиві занять як формі організації прямого навчання дітей дорослим. Вона зазначала, що дидактична гра веде до оволодіння знаннями прямим шляхом, програмний матеріал ставиться в полі зору всієї групи, діти привчаються в дидактичних іграх до діяльності розумового характеру, напрямок якої визначає вихователь шляхом пояснення і показу.
В.Р. Беспалова розробляла шляхи використання дидактичної гри в якості форми організації навчання, підбирала і проводила гри з усією групою, дбала про їх зв'язок з попередніми заняттями, розробляла комбіновані заняття, частиною яких є дидактична гра. Однак, вважаючи дидактичну гру видом заняття, вона не робила останнього кроку до визнання її самостійного значення як особливої ??форми навчання. Є.І. Удальцова пише про дидактичній грі як важливому засобі навчання дошкільнят. Вона справедливо відзначає, що незважаючи на дидактичну спрямованість, навчальні ігри залишаються іграми, дітей захоплює ігрову дію, а навчальні завдання сприймаються дітьми в процесі гри. Однак Є.І. Удальцова теж включала дидактичну гру в організаційну форму прямого навчання- заняття. Як видно з розглянутих досліджень дидактична гра вважалася важливим засобом освітньої роботи з дошкільнятами, їй відводилося певне місце в системі організованого навчання на заняттях. Заняття, що ввібрали в себе дидактичні ігри, були єдиною формою організації навчання в дитячому садку. В даний час дидактичні ігри є самостійною формою виховання і навчання. Вони можуть використовуватися як на заняттях, так і поза ними. (Гл...
