уть надати тільки професіонали (педагоги, психологи та ін.). Як показує практика, лише об'єднавшись, педагоги і батьки можуть домогтися позитивних результатів у спільній справі - вихованні дітей, у взаємодії «педагог - діти - батьки».
Категорія «взаємодії» все частіше стала використовуватися в психолого-педагогічній літературі. Під педагогічним взаємодією розуміється процес, що відбувається між суб'єктами в ході навчально-виховної роботи та спрямований на розвиток особистості дитини.
Педагогічна взаємодія з сім'єю може не приносити позитивних результатів, якщо не дотримуватися ряду умов. Тому, при побудові взаємодії, необхідно прагнути до того, щоб:
спілкування між педагогом і батьками носило відкритий характер;
взаємодія характеризувалося тристоронньої суб'єктної позицією всіх учасників цілісного педагогічного процесу «педагог - батько - дитина»;
педагогічне взаємодія носила діяльнісно-практичну спрямованість на своєчасне дозвіл виникаючих проблем.
Але навіть при дотриманні цих умов педагогічна взаємодія не стане ефективним, якщо воно буде носити епізодичний характер. Необхідний комплексний і системний підхід до нього [8, с.3].
Визначальну роль у створенні союзу педагогів і батьків, у встановленні співробітницької взаємодії між ними виконують педагоги. Союз, взаєморозуміння педагогів і батьків, їх взаємна довіра можливі, якщо педагог виключає в роботі з батьками дидактизм, не повчає, а радить, розмірковує разом з ними, домовляється про спільні дії; тактовно підводить їх до розуміння необхідності придбати педагогічні знання; якщо при спілкуванні з батьками частіше звучать фрази: «А як Ви думаєте?», «Давайте разом вирішимо, як бути», «Хочеться почути Вашу думку». Вся атмосфера взаємодії, спілкування педагога з батьками повинна показати, що педагог потребу в батьках, в об'єднанні зусиль, що батьки - його союзники, і він не може обійтися без їх поради і допомоги [1, с.62].
Не всі батьки відгукуються на прагнення педагога до співпраці з ним, виявляють інтерес до об'єднання зусиль з виховання своєї дитини. Вчителю необхідні терпіння і цілеспрямований пошук шляхів вирішення цієї проблеми. Слід починати роботу і взаємодію з тими, хто бажає брати участь у житті класу, підтримує педагогів, навіть якщо таких батьків буде меншість. Поступово, тактовно вчитель залучає інших батьків, спираючись на батьків-однодумців, враховуючи інтереси кожної дитини і його сім'ї. Одне з батьківських зборів доцільно присвятити проблемі співпраці педагогів і батьків у вихованні дітей. Для обговорення можуть бути запропоновані наступні питання:
Що розуміють під співпрацею людей? Назвіть основні його прояви.
Чому необхідна співпраця педагогів і батьків?
У чому школа може допомогти батькам, ніж батьки можуть допомогти школі, педагогам?
Що заважає педагогам і батькам успішно співпрацювати? Що необхідно, щоб взаємодія вчителів і батьків було плідним?
Назвіть можливі форми співпраці, спільної роботи педагогів і батьків.
Які форми спільної діяльності можуть зблизити, здружити дорослих і дітей в нашому колективі?
Форми взаємодії педагогів і батьків - це способи організації їх спільної діяльності і спілкування. Доцільно поєднання колективних, групових та індивідуальних форм взаємодії. Так, обговорення якої-небудь проблеми виховання на батьківських зборах корисно продовжити при індивідуальних зустрічах з батьками, на групових консультаціях. Коротко охарактеризуємо найбільш поширені колективні форми взаємодії педагогів і батьків. Батьківські збори - основна форма роботи з батьками, де обговорюються проблеми життя класного і батьківського колективів. Класний керівник спрямовує діяльність батьків у процесі його підготовки і є рядовим учасником зборів. Перші збори, даючи зразок демократичного обговорення питань, може вести він сам, а надалі цю роль правомірно виконувати самим батькам.
Батьківський комітет чи чергова група батьків (рада справи) обговорюють перебіг зборів, вибирають ведучого, визначають варіанти вирішення питань, що виносяться на збори. Зборів не зводяться до монологу вчителя, а приймають характер бесіди, взаємного обміну думками, ідеями, спільного пошуку. Один з ефективних способів підвищення творчої активності учасників зібрання - включення їх у спільну дослідницьку діяльність. Так, наприклад, батькам пропонується провести цільове спостереження за поведінкою дітей, а отриманими результатами поділитися на зборах. На основі цього педагог і батьки визначають, як побудувати спільну роботу з подолання виявлених недоліків, закріплення позитивного. Батьківський лекторій сприяє ознайомленню батьків з питання...
