того, щоб, як життєдіяльність тварин, просто пристосовуватися до природи, змінює її. Гра пов'язана з практикою, з впливом на світ. «Гра людини - породження діяльності, за допомогою якої людина перетворює дійсність і змінює світ. Суть людської гри - у здатності, відображаючи, перетворювати дійсність ».
Вперше з'являючись у грі, ця сама загальна людська здатність в грі вперше і формується. У грі вперше виявляється потреба дитини впливати на світ - в цьому основне, центральне і найзагальніше значення гри.
Будучи пов'язана з працею, гра і відмінна від нього. Основна відмінність полягає не в яких-небудь приватних проявах, а в загальному відношенні до своєї діяльності. Працюючи, людина робить не тільки те, в чому відчуває безпосередню потребу або безпосередній інтерес; він робить те, що потрібно зробити. Грають у своєї ігрової діяльності безпосередньо не залежать від того, що диктує практична необхідність. У грі виражається більш безпосереднє відношення до життя. Мотиви гри полягають не в утилітарному ефекті і матеріальному результаті, які зазвичай дає дана дія в практичному неігровому плані, але й не в самій діяльності безвідносно до її результату, а в різноманітних переживаннях, значущих для дитини. У грі вдосконалюються лише дії, значимі для індивіда по їх внутрішньому змісту. У цьому основна особливість ігрової діяльності.
Гра є діяльністю, в якій дозволяється протиріччя між швидким зростанням потреб і запитів дитини, визначальним мотивацію його діяльності, і обмеженістю його оперативних можливостей. Гра починається з уявної перетворення реальної ситуації в уявну. Здатність перейти в уявний план і в ньому будувати дію, будучи передумовою ігри, є разом з тим і її результатом.
П.П. Блонський вважає, що «гра є тільки загальна назва для найрізноманітніших діяльностей дитини.» Він схильний думати, що «гри взагалі» не існує. Блонський вважає, що, коли потрібно було доручити кому-небудь із психологів написати енциклопедію статтю «Гра», він заявив, що «гра» - є слово, за яким нічого не ховається і яке повинно бути вигнано з психології.
Д.Б. Ельконін вважає, що «гру потрібно розглядати як абсолютно своєрідну діяльність, а не як збірне поняття, що об'єднує всі види дитячих діяльностей».
Л.С. Виготський вважав, що «гра - це своєрідне ставлення до дійсності, яке характеризується створенням уявних ситуацій або перенесенням властивостей одних предметів на інші».
П.І. Підкасистий вважав природу гри таємницею всіх таємниць, і ще ніхто не відшукав «золотий ключик» до відкриття витоків гри. «Гра - є закономірне явище філогенезу біомашина систем на Землі, одна зі спільних форм їх активної життєдіяльності в безпечній і благополучній обстановці, спрямована на адаптацію до зовнішнього середовища і її змін, а також до внутрішніх змін в онтогенезі».
Філософи стверджують, що «гра - це особлива форма дитячого життя, вироблена або створена суспільством для управління розвитком дітей; в цьому плані вона є особливе педагогічне творіння, хоча творцем її були не окремі люди, а суспільство в цілому; а сам процес виникнення і розвитку гри був «масовим» ... процесом, в якому природно-історична закономірність «пробивалася» через різноманітну свідому діяльність окремих людей ».
У теоретичній літературі сутність гри розглядалася як:
Особливе ставлення особистості до навколишнього світу.
Особлива діяльність дитини, яка змінюється і розгортається як його суб'єктивна діяльність.
Соціально-заданий дитині і засвоєний їм вид діяльності.
Особливу зміст засвоєння.
Діяльність, в ході якої відбувається розвиток психіки дитини.
Соціально-педагогічна форма організації дитячого життя, «дитячого суспільства».
Сутність гри полягає в тому, що в ній важливий не результат, а сам процес, процес переживань, пов'язаних з ігровими діями. Хоча ситуації, програє дитиною, уявні, але почуття, пережиті їм, реальні. Ця специфічна особливість гри несе в собі великі виховні можливості, оскільки, керуючи змістом гри, включаючи в сюжет гри певні ролі, педагог може тим самим програмувати певні позитивні почуття граючих дітей. По-перше, важливий сам досвід переживання позитивних почуттів для людини; по-друге, через переживання тільки й можна виховати позитивне ставлення до діяльності. «У грі відбуваються лише дії, цілі яких значущі для індивіда за їх власним внутрішнім змістом. У цьому основна особливість ігрової діяльності і в цьому її основне зачарування і лише з чарівністю вищих форм творчості порівнянна принадність »- писав С.Л. Рубінштейн.
Таким чином, ми показали, що немає єдиного визначення сутності гри.
...
