Реферат Дослідження граматичного ладу мовлення

два олівці, "де тун" - два стільці /, відсутність узгодження прикметників з іменниками, числівників з іменниками.

На третьому рівні мовного розвитку відзначається наступний аграмматізма: помилки в узгодженні числівників з іменниками, прикметників з іменниками в роді, числі і відмінку. Велика кількість помилок спостерігається у використанні як простих, так і складних прийменників.

Метою дослідження було порівняння граматичного ладу мовлення дітей із ЗПР та дітей з нормальним психічним розвитком. Об'єкт дослідження - дві групи дітей у віці 5-6 років.

Задача дослідження - Виявлення найбільш типових помилок і визначення морфологічних рівнів граматичної системи у випробовуваних

Предмет дослідження - морфологічний рівень граматичної системи.

В  1.2 Організація і зміст експериментального дослідження

Вивчивши проблему та проаналізувавши науково-педагогічну літературу з даного питання, ми поставили метою експерименту - дослідження граматичного ладу мовлення дошкільнят у віці 5-6 років. Для цього були підібрані дві групи дітей: контрольна (діти з нормальним розвитком) і експериментальна (діти з ЗПР) по 10 осіб у кожній. Експериментальна робота проводилася протягом двох тижнів на базі дитячого садка № 75 В«СонечкоВ».

Для реалізації мети дослідження експериментальна робота проводилася в два етапи:

- на першому етапі випробовувані виконували перше завдання. Діагностування проводилося по черзі в контрольній та експериментальній групі;

- другим етапом дослідження стало виконання другого завдання. Завдання так само виконали обидві групи. p> Дослідження проводилося відповідно до методичних рекомендацій, складеними Т.Б. Філічева, Л.Ф Спирово, А.В.Ястребовой, Р.І.Лалаевой В«Морфологічний рівень граматичної системи на прикладі дієслівної лексики, тобто розуміння і вживання дієслів за числами і часами .. і словотвір дієслів

Завдання № 1.

Диференціація дієслів єдиного і множини теперішнього часу.

Для проведення дослідження необхідні картки із зображенням дій одного або кількох людей.

Дівчинка малює.

Дівчата малюють

Хлопчик збирає гриби

Хлопчики збирають гриби

Хлопчик катається на лижах.

Хлопчики катаються на лижах

Хлопчик читає.

Хлопчики читають

Хлопчик біжить.

Хлопчики біжать

Лялька сидить.

Ляльки сидять

Дівчинка п'є сік.

Діти п'ють сік

Кошеня хлепче молоко.

Кошенята хлебчуть молоко

Хлопчик пливе.

Хлопчики пливуть.

Дівчинка танцює.

Діти танцюють

Інструктор показує випробуваному картинку і задає відповідне питання.

Завдання № 2.

Зміна дієслів минулого часу за родами.

Для проведення дослідження так само необхідні картки із зображенням.

Папа встав.

Мама встала.

Сонце встало.

Хлопчик впав.

Дівчинка впала.

Дерево впало.

Стіл зламався.

Машина зламалася.

Крісло зламалося.

Черевик порвався.

Сорочка порвалася.

Топ порвалося.

Стакан розбився.

Тарілка розбилася.

Вікно розбилося.

Хлопчик забруднився.

Дівчинка забруднилася.

Ковдра забруднилася.

Інструктор показує випробуваному серію картинок і задає відповідне питання.

Оцінка результатів.

Оцінка морфологічного рівня граматичної системи.

Високий рівень (4 бали) - правильне, самостійне виконання завдання.

Рівень вище середнього (3 бали) - дитина дає правильну відповідь за допомогою незначної допомоги експериментатора, сам виправляє помилку.

Середній рівень (2 бали) - допускає 2-3 помилки при виконанні всіх завдань.

Рівень нижче середнього (1 бал) - зробив у кожному завданні помилково (6 помилок).

Низький рівень (0 балів) - не впорався із завданнями.

В  1.3 Аналіз результатів

У процесі аналізу результатів експерименту була отримана розгорнута характеристика кількісних і якісних особливостей піддослідних.

Результати випробувань представимо у вигляді таблиць. Таблиця 1 для контрольної групи і таблиці 2 для групи експериментальною.

Таблиця 1

Результати контрольної групи (частини).

Питання 1

Питання 2

Питання 3

Питання 4

Питання 5

Катя З.

+

+

+

+

+

Костя Є.

+